今年高考作文題，有哪些“不一般”
今年高考作文題，有兩個(gè)點(diǎn)被較多討論：一是全國(guó)一卷、二卷都以詩(shī)歌為出題材料，北京卷“微作文”允許選寫(xiě)詩(shī)歌，詩(shī)歌受到了較多關(guān)注；二是由上海卷的“專(zhuān)、轉(zhuǎn)、傳之關(guān)系”探討作文出題中的思辨性問(wèn)題。 ——編 者
進(jìn)一步強(qiáng)化了哲理性和思辨性
□張頤武
2025年的高考作文題已經(jīng)公開(kāi)，共有全國(guó)一卷、全國(guó)二卷、北京卷、上海卷、天津卷五套題目。其中北京卷比較復(fù)雜一些，出了“微作文”和“作文”兩類(lèi)，其中“微作文”有三題，作文有兩題。其他各個(gè)卷子都只有一個(gè)作文題。這樣就共有九個(gè)題目。
北京的三個(gè)微作文題目有兩題是考應(yīng)用文，第三題是“寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文或特殊文體的把握能力，其實(shí)還是有其效用的。這更全面地考核考生應(yīng)用各種不同文體的能力，還是有價(jià)值的。在大作文上，全國(guó)卷以及各地卷都以具有一定的哲理性的論說(shuō)文為主。只有北京卷中有一道“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”是要求寫(xiě)記敘文，但這篇記敘文實(shí)際上也要寫(xiě)出一定的哲理意蘊(yùn)，因?yàn)轭}目就是要寫(xiě)出數(shù)字時(shí)代我們自己和數(shù)字之間的聯(lián)系。這個(gè)記敘文要講的故事，也一定要有自己的哲理的思考。
今年的這些題目總體上沒(méi)有時(shí)事性的題目，而是強(qiáng)化了哲理性和思辨性。具體說(shuō)來(lái)，“家國(guó)情懷”（全國(guó)一卷）、“夢(mèng)”（全國(guó)二卷）、“由‘第二次呼吸’說(shuō)開(kāi)去”（北京卷）、“由‘專(zhuān)’到‘傳’，必定要經(jīng)過(guò)‘轉(zhuǎn)’嗎？”（上海卷）、“車(chē)輪（凝聚向心力）”（天津卷）等題目，都和哲理性的思考相關(guān)，更多地考驗(yàn)考生的思辨能力和獨(dú)立的寫(xiě)作能力。今年的題目，和最近一些年的題目相比，增加了一些難度。這些題目能夠較好地考出學(xué)生的審題能力、邏輯思考能力和表達(dá)能力。出這樣的題目，都相對(duì)不太容易。這些題目往往要學(xué)生強(qiáng)化自己的現(xiàn)場(chǎng)組織作文的能力。比如，全國(guó)一卷提供了老舍、艾青和穆旦的三句名言（“他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開(kāi)不了口”；假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱；我要以帶血的手和你們一一擁抱，因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來(lái)），要從這里發(fā)揮就需要考生具有比較強(qiáng)的組織能力，把這三句話的哲理意蘊(yùn)充分發(fā)掘并加以聯(lián)系，從中找到自己的主題，引申出自己的文章。這就一定需要考生自己有相當(dāng)?shù)乃剑軌蚩汲銎綍r(shí)的積累和真實(shí)的能力。上海卷的“專(zhuān)、轉(zhuǎn)、傳”涉及原創(chuàng)與傳播、提高與普及等的關(guān)系，能寫(xiě)好也要有相當(dāng)?shù)姆e累和現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮能力。這樣的題目，一般水平的考生也能有所發(fā)揮，但如果其語(yǔ)文水平確實(shí)比較高也能測(cè)試出來(lái)。學(xué)生可能在平時(shí)訓(xùn)練中涉及過(guò)相關(guān)的題目，但卻并不容易押題猜題。這題目出得有一定的難度。北京卷的“由‘第二次呼吸’說(shuō)開(kāi)去”和天津卷的“車(chē)輪”，從一個(gè)狀態(tài)或一個(gè)物件出發(fā)，要引申出哲理性的內(nèi)容。這樣的題目也并不太容易掌控。全國(guó)二卷關(guān)于“夢(mèng)”的題目相對(duì)容易一些，比較容易把平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容帶進(jìn)來(lái)，但也有一些比較復(fù)雜的要求，要寫(xiě)好也需要有一定的臨場(chǎng)的發(fā)揮。考生當(dāng)然知道題目的大致的要求，會(huì)找到走向，但真要入情入理地寫(xiě)好，也還是要有一定的水平。
這一次的作文題都有一定的巧思，不是限定性很強(qiáng)的時(shí)事性的題目，而是從耐人尋味的哲理出發(fā)的，選擇的角度和題目的走向都讓人不是很容易就能把握，這就需要有更多的語(yǔ)文的積累，熟悉各種文體的基本寫(xiě)法，有較強(qiáng)的審題的能力和思辨能力，能夠?qū)訉由钊敕治?。這些都并不能在突擊的訓(xùn)練中掌握，而是要有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)和思考能力才能把文章寫(xiě)好?？梢哉f(shuō)，這一次的高考作文題都比較有水平，不是偏題怪題，但也不讓考生輕松寫(xiě)來(lái)，好像可以提前準(zhǔn)備好，而是你必須下功夫在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮出自己的水平，能夠真正對(duì)題目有些理解才能寫(xiě)得好。但同時(shí)基礎(chǔ)薄弱的考生也能夠有些發(fā)揮的余地，可以有效地體現(xiàn)考試應(yīng)該具有的區(qū)分度。這樣的題目有助于真正反映出真實(shí)的語(yǔ)文水平。
（作者系北京大學(xué)教授）
真情實(shí)感、思辨能力，再加點(diǎn)文采
□胡曉明
我的文章《中國(guó)文章學(xué)之“專(zhuān)”“轉(zhuǎn)”“傳”》被今年的上海高考選為命題作文材料。沒(méi)有想到這個(gè)題目的反響特別大。原因雜多，值得后續(xù)進(jìn)一步探討。其實(shí)，我的文章經(jīng)常被一些中學(xué)選作初中生、高中生平時(shí)訓(xùn)練和考試的課外或者課內(nèi)的材料。原來(lái)中考的時(shí)候被引用過(guò)，若干年前同樣是在上海“文匯筆會(huì)”上的一篇《吃藥時(shí)代來(lái)臨》也被上海的春季高考改編引用過(guò)一次，但是夏季高考還沒(méi)有過(guò)。
也很巧，每年《新民晚報(bào)》都會(huì)叫我點(diǎn)評(píng)上海市的高考作文。他們?cè)谧羁斓臅r(shí)間拿到題目以后微信通知我，然后要求在很短的時(shí)間內(nèi)，給他們寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)文字。今年一看他們發(fā)過(guò)來(lái)的，怎么會(huì)這么熟悉？我再一看，原來(lái)是取材于我的文章。我想，這是撞在我槍口上了。
其實(shí)這篇文章是一個(gè)課程的副產(chǎn)品。我在給博士生上課的時(shí)候，導(dǎo)讀的就是錢(qián)鍾書(shū)先生的《管錐編》，里面有很多非常精妙的只言片語(yǔ)，有很多用類(lèi)似的“專(zhuān)”“轉(zhuǎn)”“傳”三個(gè)字連成一個(gè)系統(tǒng)的詞語(yǔ)。錢(qián)先生就大量地運(yùn)用了這種漢字思維，他特別強(qiáng)調(diào)中國(guó)“文言的語(yǔ)文”的這種思維方式。這是他跟很多學(xué)者不一樣的地方，所以我就做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，推廣一下。
至于“專(zhuān)”“轉(zhuǎn)”“傳”，我的解釋是：“專(zhuān)”就是專(zhuān)業(yè)的文章；“傳”就是傳播，是傳世之作；“轉(zhuǎn)”就是通俗的、流行的、象牙塔之外的文章。但這次高考作文的扣題點(diǎn)和我的中心思想還是有一點(diǎn)點(diǎn)偏差。我更多強(qiáng)調(diào)的是傳世之作，他們更多地強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”這個(gè)中間環(huán)節(jié)。
我在網(wǎng)上也看到很多同學(xué)說(shuō)，這次的作文很難，看到題目就懵掉了。那是因?yàn)?，?duì)于錢(qián)鍾書(shū)先生的這種思維方式，現(xiàn)在的教學(xué)其實(shí)是不太適應(yīng)的?，F(xiàn)在無(wú)論是中學(xué)還是大學(xué)都不太注重漢字思維、漢語(yǔ)思維，更習(xí)慣于現(xiàn)代白話文的這種思維方式了。這次正好是一個(gè)契機(jī)，很高興有機(jī)會(huì)推廣一下中國(guó)的這種思維方式。我看到也有很多人罵我，沒(méi)關(guān)系，我也能接受。
這次的作文，一開(kāi)始看起來(lái)是難的，但是想想還是有很多很多可以寫(xiě)的內(nèi)容。這其實(shí)不是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，是很貼近生活的一個(gè)命題。往里面走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不難。要是我寫(xiě)的話，首先就是要抓住這個(gè)“轉(zhuǎn)”，“專(zhuān)”和“傳”就放一放。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)智時(shí)代，不少象牙塔里的知識(shí)，科學(xué)家論文中的發(fā)明，都需要做轉(zhuǎn)化的工作。這都是非常有意義的。我們不能夠無(wú)視今天這個(gè)時(shí)代給我們的一些福分，一些非常好的機(jī)遇。同時(shí)，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，可能會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題。所以，可以寫(xiě)的東西，太多了。
有網(wǎng)友說(shuō)，這次命題的作文，似乎要表達(dá)“專(zhuān)業(yè)的文章一定要追求廣泛的傳播”，這個(gè)思維是不是太功利了呢？我仔細(xì)地閱讀了題目，它沒(méi)有要求你一定從肯定的角度來(lái)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”。你也可從否定的態(tài)度寫(xiě)，分析為什么專(zhuān)業(yè)文章不需要轉(zhuǎn)，然后舉出大量例子來(lái)。如果你能找到這些例子，寫(xiě)出來(lái)也是好文章。不要被慣性思維禁錮。
我當(dāng)了多年教師，現(xiàn)在我感覺(jué)孩子們最缺失的就是寫(xiě)文章沒(méi)有真實(shí)的生活。我希望這篇命題作文，能夠讓他們知道，其實(shí)寫(xiě)作文最重要的是有真情實(shí)感、真生活，多關(guān)心一下當(dāng)代社會(huì)的文化生態(tài)，有自己能思辨的能力。只要這兩點(diǎn)抓住了，再加點(diǎn)文采就是好文章，沒(méi)有自己的思想，被禁錮住的人是寫(xiě)不出好文章的。
我也很期待今年的高考滿分作文，等出來(lái)了，我會(huì)第一時(shí)間去讀，看看這些老師評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的語(yǔ)文水平和思辨能力，還有對(duì)社會(huì)生活的關(guān)心程度。作為一個(gè)老師，我對(duì)于這些是很有興趣的。
（作者系華東師范大學(xué)教授）
這一次，詩(shī)歌不再除外
□黃 梵
以前的高考作文題，往往都有這么一句：“文體不限，詩(shī)歌除外?！苯衲瓯本┑母呖颊Z(yǔ)文作文中，“微作文”部分有這么一套題：“請(qǐng)以‘輕’為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字?！痹试S考生以詩(shī)歌形式進(jìn)行創(chuàng)作，這一創(chuàng)新之舉令人眼前一亮。
這可能是新世紀(jì)以來(lái)的首次，可以視為對(duì)寫(xiě)詩(shī)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，意義非凡。寫(xiě)詩(shī)在高考中變得“合法”，說(shuō)明大家開(kāi)始意識(shí)到詩(shī)教在中學(xué)教育中的獨(dú)特作用。古代讀書(shū)人皆經(jīng)歷過(guò)詩(shī)教，幾乎人人會(huì)寫(xiě)詩(shī)，當(dāng)代讀書(shū)人多數(shù)不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，且把普通人能不能寫(xiě)詩(shī)，皆與有無(wú)天賦掛上鉤，這說(shuō)明當(dāng)代人對(duì)詩(shī)教的認(rèn)識(shí)尚有誤區(qū)。很欣慰，北京率先把寫(xiě)詩(shī)的權(quán)利，歸還給每個(gè)孩子。當(dāng)然，我主張用現(xiàn)代詩(shī)來(lái)恢復(fù)詩(shī)教，因?yàn)樗钅軕?yīng)對(duì)現(xiàn)代人的復(fù)雜心緒，自由詩(shī)的形式也更符合孩子表達(dá)上的多樣化需要。
無(wú)論詩(shī)要傳遞什么樣的情感或思想，讓它成為一首詩(shī)的關(guān)鍵，是要有詩(shī)意，否則情感或思想就經(jīng)歷了一次表達(dá)的失敗，沒(méi)有成為詩(shī)。而創(chuàng)造出詩(shī)意，說(shuō)起來(lái)也不復(fù)雜，只需要“換眼光”。你能把夜幕上的月亮，看成是開(kāi)在夜幕上的一扇窗戶，詩(shī)意就誕生了?！皳Q眼光”的本質(zhì)就是“用新眼看舊物”，其實(shí)就是跳出窠臼的思維，就是批評(píng)性思維！所以，十幾年來(lái)我一直有個(gè)看法：能普及詩(shī)教又抵達(dá)科技前沿的國(guó)家，會(huì)成為最有創(chuàng)造力的國(guó)家。另外，對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，這種能讓人旁逸斜出、跳出固有框框的詩(shī)歌思維，也能讓他們更好地應(yīng)對(duì)一生的種種挑戰(zhàn)，易于找到解決之道。同時(shí)，詩(shī)歌還能讓他們審美地活著，在意義丟失的時(shí)候重拾意義，在虛無(wú)來(lái)臨的時(shí)候重獲安定之錨。
回到今年的作文題目“輕”。布魯克斯認(rèn)為，悖論是詩(shī)歌成圣的法寶。我們可以沿著這一思路，去考慮如何寫(xiě)“輕”。輕有兩種：一是物理上的輕，二是價(jià)值上的輕。比如，塵埃、空氣就是物理上的輕。丑與美相比時(shí)的輕，失敗與成功相比時(shí)的輕，都是人為認(rèn)識(shí)中價(jià)值上的輕。運(yùn)用悖論思維，我們恰恰可以去寫(xiě)，這些平時(shí)被人忽略的“輕事物”，它們對(duì)于我們不可或缺的意義，即“重”?？梢酝ㄟ^(guò)某件事或某個(gè)觀感，寫(xiě)終于發(fā)現(xiàn)了它們的重要或原有的光彩。對(duì)寫(xiě)詩(shī)來(lái)講，寫(xiě)越具體的事物越好。
（作者系詩(shī)人、南京理工大學(xué)教授）
