綠色閱讀，從孩子抓起(魏玉山)

　　4月26日，江西省“護(hù)苗2016·綠書簽”百場公益講座在宜春市開講。2016年“國際安徒生獎(jiǎng)”獲得者、我國著名兒童文學(xué)作家曹文軒走進(jìn)袁州學(xué)校、翰林學(xué)校和宜陽學(xué)校，為學(xué)生講閱讀、談寫作，鼓勵(lì)同學(xué)們多讀書、讀好書。資料圖片

　　【書界視點(diǎn)】  

　　青少年是祖國的未來、民族的希望，是我們各項(xiàng)事業(yè)的繼承者與開拓者。閱讀是青少年學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提高文明素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚情操、確立正確價(jià)值觀人生觀世界觀的重要途徑。因此，世界各國都高度重視青少年閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀內(nèi)容的提供。日本《兒童讀書活動(dòng)推進(jìn)法》明確要求：企業(yè)、組織在運(yùn)營活動(dòng)中應(yīng)遵照基本方針，致力提供有益于少年兒童健康成長的書籍，對(duì)少年兒童讀書活動(dòng)起促進(jìn)作用。加拿大《全國閱讀規(guī)劃》提出：公共健康部門、兒童援助團(tuán)體、兒科醫(yī)生和一般醫(yī)師、圖書銷售商以及所有可能的社區(qū)資源，可以攜起手來確保所有兒童獲得同等機(jī)會(huì)，享受閱讀樂趣。美國正在開展的“幼兒園前閱讀1000本書”活動(dòng)，得到了谷歌、臉書等大企業(yè)和許多協(xié)會(huì)的支持，其目標(biāo)是為每一名5歲前兒童免費(fèi)閱讀1000本書提供支持。

　　我國也非常重視兒童閱讀問題，在政府部門和社會(huì)各界的共同關(guān)心下，兒童閱讀狀況有了很大改觀：少兒出版物數(shù)量與質(zhì)量不斷提高，兒童閱讀設(shè)施與環(huán)境不斷改善，面向兒童的閱讀活動(dòng)也日漸豐富多彩。但是，兒童閱讀也還存在一些問題：邊遠(yuǎn)和貧困地區(qū)兒童閱讀設(shè)施不夠普及，兒童出版物的供給不夠充分，一些盜版、內(nèi)容低俗的兒童讀物充斥市場，互聯(lián)網(wǎng)上不適宜兒童閱讀的內(nèi)容還未得到有效控制，嚴(yán)重地危害著少年兒童的身心健康。為此，政府有關(guān)部門發(fā)起了“綠書簽活動(dòng)”與“護(hù)苗·2016”行動(dòng)，希望為青少年閱讀提供一片綠色的天空。

　　綠色，象征著和平、希望、生命、安全、成長，因此有很多活動(dòng)、很多產(chǎn)品都冠以綠色。比如，吃的有綠色食品，穿的有綠色服裝，住的有綠色建筑，出行有綠色交通，使用的有綠色家具，不一而足�！熬G書簽活動(dòng)”的實(shí)質(zhì)是倡導(dǎo)綠色閱讀，推廣綠色閱讀理念，宣傳綠色閱讀行為。綠色閱讀的內(nèi)涵是豐富的，傳承優(yōu)秀文化，傳授科學(xué)知識(shí)，傳遞真情大愛，傳導(dǎo)高尚情操，傳播正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀……這些均符合綠色閱讀理念。閱讀正版、抵制盜版，是綠色閱讀的基本要求。

　　對(duì)廣大少年兒童而言，綠色閱讀尤為重要；對(duì)政府有關(guān)部門及社會(huì)各界而言，為兒童綠色閱讀提供設(shè)施建設(shè)與環(huán)境保護(hù)責(zé)無旁貸。

　　首先，兒童綠色閱讀離不開作者與出版者的支持。作者與出版社是綠色閱讀的供給方，這是提供綠色閱讀產(chǎn)品的源頭。我國有許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，如曹文軒、鄭淵潔、楊紅櫻、沈石溪、金波等，有許多著名的少兒出版社，如中國少年兒童出版社、接力出版社、浙江少年兒童出版社等，為我國及世界兒童閱讀奉獻(xiàn)了眾多的優(yōu)質(zhì)作品。但是，我們也應(yīng)該看到，在兒童圖書的供給側(cè)，還存在一些需要改進(jìn)的不足，如兒童科普?qǐng)D書、動(dòng)漫圖書、圖畫圖書等的原創(chuàng)能力比較薄弱，引進(jìn)圖書占據(jù)兒童閱讀市場的重要位置。雖然引進(jìn)海外出版物必不可少，也非常重要，但是如果占據(jù)國內(nèi)市場主導(dǎo)地位則不能不令人擔(dān)憂，總不能讓我們的孩子一邊喝洋奶粉，一邊讀外來出版物度過童年。因此，加強(qiáng)兒童原創(chuàng)圖書的創(chuàng)作與出版能力，為中國兒童提供更多的反映中國文化、中國元素、中國風(fēng)格、中國思維的圖書，是實(shí)現(xiàn)綠色閱讀的重要方面。

　　其次，兒童綠色閱讀離不開各級(jí)政府部門的支持。凈化出版物市場，包括網(wǎng)絡(luò)出版市場，打擊盜版、色情、低俗等非法出版物，為兒童綠色閱讀提供外在環(huán)境的保護(hù)是政府的職責(zé)；為兒童，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)及留守兒童等的綠色閱讀提供保障也是政府的職責(zé)。在許多貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)，雖然建立了農(nóng)家書屋等閱讀設(shè)施，但是兒童讀物數(shù)量不足、更新不及時(shí)的問題仍然存在。美國提出讓5歲前兒童讀1000本圖書的目標(biāo)，對(duì)我們來說也許太高，我們不能給每個(gè)孩子提供1000本圖書，但提供500本行不行，提供100本行不行？政府有關(guān)部門要把兒童精神食糧的供給作為一項(xiàng)重要工作來抓，可以動(dòng)員各種社會(huì)資源為兒童閱讀創(chuàng)造條件。

　　第三，兒童綠色閱讀離不開學(xué)校的支持。中小學(xué)校在兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的培養(yǎng)方面，具有十分重要的作用，老師是閱讀的示范者、引領(lǐng)者、推廣者，要給孩子們自由閱讀的空間，要讓學(xué)校的圖書館、閱覽室、圖書角成為綠色閱讀的基地。

　　第四，兒童綠色閱讀離不開家長的支持。家長是孩子閱讀的啟蒙者，學(xué)齡前兒童的閱讀主要是通過親子閱讀的方式完成的。家長也是兒童閱讀“第一口奶”的提供者，對(duì)兒童閱讀興趣、閱讀口味的養(yǎng)成至關(guān)重要，愿所有的家長每天拿出一點(diǎn)時(shí)間，與子女一起閱讀，在“悅讀”中成長。

　　第五，兒童綠色閱讀離不開兒童自身的支持。推動(dòng)綠色閱讀既要發(fā)揮作者、出版單位、學(xué)校、政府、家長等各外在因素的作用，更要注重兒童的主體作用�，F(xiàn)代兒童心智的發(fā)育比我們想象的快，對(duì)閱讀的需求比我們想象的多，我們必須及時(shí)滿足他們合理、正常的閱讀需求，才能使他們遠(yuǎn)離不健康的出版物。

　　當(dāng)今的兒童閱讀，不再有過去因圖書匱乏而無法得到的痛苦，卻出現(xiàn)了因出版物種類過于繁多而無從選擇的困惑。政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等可以為兒童閱讀提供更多的支持，為他們搭建綠色閱讀環(huán)境，為他們選擇綠色閱讀創(chuàng)造條件，讓綠色閱讀充盈孩子們的童年。

　　(作者系中國新聞出版研究院院長)