《奔跑的課堂》：讓中華文化奔跑起來(彭侃)

　　弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向來是各電視臺(tái)的共同追求，但在形態(tài)上卻鮮有突破，大多停留在演播室答題競賽或坐而論道的方式，對(duì)觀眾的吸引力也始終有限。近日，由央視中文國際頻道和上海千足傳媒推出的大型季播節(jié)目《奔跑的課堂——兩岸及港澳中華文化知識(shí)大賽》給觀眾帶來了驚喜。作為全國首檔由兩岸四地大學(xué)生共同參與的益智類戶外真人秀，這檔節(jié)目為如何用寓教于樂的方式弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了一個(gè)范例。

　　在節(jié)目形態(tài)上，《奔跑的課堂》跳脫了傳統(tǒng)益智節(jié)目在演播室內(nèi)答題的局限，將選手們比賽的舞臺(tái)搬到了戶外。來自兩岸四地的8位優(yōu)秀大學(xué)生，組成兩支參賽隊(duì)伍，到6個(gè)中國最具代表性的歷史文化古城：西安、南京、杭州、開封、洛陽、北京，展開了一場別開生面的青春游學(xué)。這既使節(jié)目更顯文化底蘊(yùn)，也使得節(jié)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)有了依托的背景。例如第二期節(jié)目設(shè)在西安，當(dāng)期主題是要隊(duì)員們?cè)谥亟ǖ拇竺鲗m里尋找丟失的“傳國玉璽”，將西安的歷史文化知識(shí)很好地融入其中。運(yùn)用這種大眾喜聞樂見的嶄新形態(tài)，《奔跑的課堂》真正達(dá)到了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)全球華人尤其是年輕一代的語言認(rèn)同、文化認(rèn)同和民族認(rèn)同的宗旨。

　　在節(jié)目參與者的選擇上，《奔跑的課堂》也超越了當(dāng)下綜藝節(jié)目光靠拼明星吸引眼球的做法，由來自兩岸四地的8位普通大學(xué)生唱主角。這8位選手不像傳統(tǒng)益智節(jié)目中那般單槍匹馬作戰(zhàn)，而是始終攜手闖關(guān)。在合作完成任務(wù)的過程中，原本互不相識(shí)的選手很快就打成一片，一起討論歷史，一起研究策略，性格磨合的過程仿佛是文化融合的過程。選手們之間的相互碰撞，激發(fā)出了兩岸四地的青年“同根同源、血肉相連”的民族認(rèn)同感，展現(xiàn)出中華文化兼收并蓄、茁壯生長的生命力和中華民族大融合大團(tuán)結(jié)的主旋律。

　　在節(jié)目內(nèi)容方面，節(jié)目大膽采用了當(dāng)下流行的游戲挑戰(zhàn)形式，但又區(qū)別于時(shí)下一些流行節(jié)目中的游戲，巧妙地將國學(xué)經(jīng)典、歷史典故、國粹藝術(shù)等中華文化知識(shí)的精髓融入其中，承載了一定的中國文化歷史內(nèi)容，真正達(dá)到了寓教于樂的目的�！侗寂艿恼n堂》既在內(nèi)容層面堅(jiān)守著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)兩岸四地青年溝通的崇高使命，又通過形式的大膽創(chuàng)新讓節(jié)目接地氣，實(shí)現(xiàn)了有意思和有意義的統(tǒng)一。在筆者看來，這種立意高遠(yuǎn)、形式新穎的節(jié)目是非常值得業(yè)內(nèi)效仿和鼓勵(lì)的。

　　(作者為知名影視文化學(xué)者)