尋找男孩心靈成長的密碼(高洪波)

　　一個作家成熟的標(biāo)志，就是超脫了自己的本色。以前彭學(xué)軍給我們的印象是以童年記憶和女孩成長為主要創(chuàng)作題材的，現(xiàn)在她拿出一個“男孩不哭”組合，這讓我很吃驚。我覺得這是一個跨越。

　　這三部作品可以概括為三個男孩，一個叫“面具男孩”，一個叫“數(shù)學(xué)男孩”，還有一個叫“火車男孩”。

　　“面具男孩”就是海(《戴面具的�！分鹘�)，這個作品是屬于魔幻現(xiàn)實主義的小說，詩和咒語貫穿全書，把時間和空間突然的消失作為特別重要的情節(jié)來表現(xiàn)。

　　“數(shù)學(xué)男孩”湯木(《浮橋邊的湯木》主角)的數(shù)學(xué)特別好，好到甚至給小女孩鄢雨雪惡作劇完成數(shù)學(xué)題，它是一本體現(xiàn)誤會法的現(xiàn)實生活的好小說。鄢雨雪的哥哥念的話劇臺詞，被湯木無意中聽到，使得他產(chǎn)生一種對死亡的恐懼，在這種緊張的背景下進(jìn)行緊張的書寫，這里也有一種時間感和空間感穿梭，這一點做得非常好。

　　“火車男孩”是羅恩(《森林里的小火車》主角)，這屬于以冒險故事為主線的小說，我把它稱為“童年疊印再現(xiàn)式”，因為里面不斷地有瘋子和五毛舅舅的童年再現(xiàn)，還有最后小女孩被撞死之前的童年再現(xiàn)。所以我非常認(rèn)可該書責(zé)任編輯魏鋼強(qiáng)對她的批評，不斷地進(jìn)入到“童年疊印”，敘述容易混亂。

　　比較而言，我最認(rèn)可 《浮橋邊的湯木》。她設(shè)計的情節(jié)非常巧妙有趣。書中男孩子的年齡在10-12歲，這個年齡一般被描述為“人嫌狗不待見”，也是比較特殊的人生第二反抗期，這個時期生理與心理是同時發(fā)育的，精神和肉體是共成長的�，F(xiàn)實與內(nèi)心想象的奇妙結(jié)合，然后相疊加在這個特殊的年齡段，在這方面作者掌握得非常好，尋找男孩心靈成長的密碼在《浮橋邊的湯木》這本書里是成功的。同時還把她女性作家陰柔的美和寫小男孩有機(jī)地糅合在一起，與男性作家寫自己的男孩生活有很大不同。

　　具體對“男孩不哭”組合的深刻印象有五：

　　其一，詩意的筆觸與流暢自如加自信的書寫，語言的張弛有度，把握得非常好。其二，三個男孩不同生活區(qū)域很“結(jié)實”地再現(xiàn)。為什么用“結(jié)實”這個詞呢？因為“男孩不哭”組合確實對男孩們的家庭生活與校園生活、課外生活進(jìn)行了豐富的描寫，比如“生死之交”湯木和大蒜頭的打架，還有海和他的朋友們等等，以及《森林里的小火車》里羅恩對技術(shù)的超熱愛，這都是生活中特別接近真實的描寫。彭學(xué)軍原來是以寫湘西童年記憶為主的，以《腰門》等為代表，這一次跨度很大，三本書三個場景，體現(xiàn)了女作家的藝術(shù)感覺和文筆功力。其三，對成人世界和兒童世界交匯表現(xiàn)的再現(xiàn)能力。這一點在《森林里的小火車》里尤為突出；還有《浮橋邊的湯木》中湯木的父母關(guān)于花妖回憶的對話等等都非常生動；《戴面具的�！防锢罾蠋煄秃⒆淤I花的小細(xì)節(jié)，淡淡一筆，就將成人世界和兒童世界表現(xiàn)出來了，還有瘋子和五毛舅舅，那個年代小男孩之間特殊的友誼也非常好。其四，男孩伙伴有力的支撐性描寫。比如海和壁虎，湯木與大蒜頭，羅恩與加加……都是非常難得的有力度的描寫，烘托了男主人公的主角特征。其五，兒童文學(xué)作家的“三心”：愛心、童心、詩心，在彭學(xué)軍作品里體現(xiàn)得比較出色。

　　如果非要說一說“男孩不哭”組合的缺點的話，《森林里的小火車》 回憶性、倒敘性的描寫太多了，容易引起閱讀的錯覺、疲勞及跳躍，在結(jié)構(gòu)上不如前兩個，尤其不如《浮橋邊的湯木》�！澳泻⒉豢蕖苯M合讓我選的話，我認(rèn)為最標(biāo)準(zhǔn)、最地道的10歲左右男孩的成長小說，一定是《浮橋邊的湯木》。

　　祝賀彭學(xué)軍成功的跨越，跨越到了男孩神秘的世界，跨越了自己的寫作。

　　(“男孩不哭”組合，彭學(xué)軍/著，二十一世紀(jì)出版社出版)