英國兒童文學(xué)經(jīng)典的世紀(jì)回眸(舒?zhèn)?

劉易斯·卡羅爾 　　　　　羅爾德·達(dá)爾 　　　　 約瑟夫·拉·吉卜林 　　　　弗雷德里克·法勒

　

　《大衛(wèi)·科波菲爾》 　《哈利·波特與火焰杯》 　　　《女教師》 　　《湯姆·布朗的公學(xué)歲月》

　　兒童文學(xué)經(jīng)典的形成

　　人類世界早已進(jìn)入電子媒介和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，然而圖書作為人類知識(shí)和文化的載體永遠(yuǎn)不會(huì)消失。對(duì)于少年兒童的成長(zhǎng)進(jìn)步，優(yōu)秀兒童文學(xué)圖書更具有不可替代的引領(lǐng)作用。

　　1932年，法國和英國的兩位學(xué)者不約而同地發(fā)表了關(guān)于現(xiàn)代兒童圖書的經(jīng)典論著。法國學(xué)者保羅·阿扎爾的《書，兒童與成人》是闡述早期世界兒童 文學(xué)發(fā)展史的奠基之作。作者提出，成人應(yīng)當(dāng)努力讓兒童擁有終身與書本相伴的習(xí)慣。兒童通過閱讀成人作者創(chuàng)作的文學(xué)經(jīng)典而獲得心智滋潤(rùn)，能夠在未來借助自由 幻想的生命力而展翅翱翔。這是兒童文學(xué)經(jīng)典能夠給予兒童的智慧和力量。

　　英國兒童圖書出版史學(xué)者哈維·達(dá)頓的《英國兒童圖書：5個(gè)世紀(jì)的社會(huì)生活史》同樣初版于1932年，是一部論述英國兒童文學(xué)圖書出版史的權(quán)威專 著。它以具體翔實(shí)的史料和精到透徹的闡述使人們得以認(rèn)識(shí)英國兒童圖書創(chuàng)作、出版的整個(gè)社會(huì)歷史語境及發(fā)展進(jìn)程，以及維多利亞時(shí)期的兒童幻想文學(xué)經(jīng)典的出現(xiàn) 與英國兒童文學(xué)第一個(gè)黃金時(shí)代的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。此外，作者對(duì)童話文學(xué)及19世紀(jì)60年代劉易斯·卡羅爾的“愛麗絲”小說發(fā)表以來的兒童幻想小說做了專章闡 述。

　　從18世紀(jì)40年代英國出版家約翰·紐伯瑞開始大規(guī)模出版發(fā)行兒童圖書到20世紀(jì)末J. K. 羅琳的“哈利·波特”系列風(fēng)靡全球，英國兒童文學(xué)的崛起和發(fā)展成為世界兒童文學(xué)發(fā)展歷程的一個(gè)縮影。1744年被看作歷史上第一個(gè)自覺的自成體系的兒童文 學(xué)出版事業(yè)的開端。紐伯瑞在生前出版了20多種兒童圖書，包括《少年紳士和小姐淑女的博物館》《小人國》雜志、《精美袖珍小書》系列等等。這些讀物大多追 求文字生動(dòng)，插圖精美，注重知識(shí)價(jià)值以及閱讀趣味。1815年，約翰·紐伯瑞及其繼承者共出版了400多種為兒童及青少年讀者創(chuàng)作和改編的讀物。總體上 看，紐伯瑞及其繼承者的出版理念和圖書內(nèi)容還沒有超越理性常識(shí)，恪守道德與宗教等教育主題，但強(qiáng)調(diào)必須包裹上“糖衣”，以愉悅而非刻板說教的方式表達(dá)。約 翰·紐伯瑞使兒童圖書從此成為圖書出版行業(yè)不可或缺的組成部分。

　　而維多利亞時(shí)代異軍突起的兒童幻想文學(xué)不僅開創(chuàng)了英國兒童文學(xué)第一個(gè)黃金時(shí)代，而且形成了從19世紀(jì)后期的兩部“愛麗絲”小說到20世紀(jì)末的 “哈利·波特”系列這樣具有世界影響的英國兒童文學(xué)創(chuàng)作主潮。新馬克思主義批評(píng)家杰克·齊普斯指出：盡管并非是“哈利·波特”小說系列使兒童文學(xué)回歸其在 文化版圖中應(yīng)有的地位，但它們確實(shí)鞏固了兒童文學(xué)在文化版圖中的地位，而且將繼續(xù)使普通讀者認(rèn)識(shí)到，兒童文學(xué)才是最受歡迎的流行文學(xué)。兒童文學(xué)是真正的民 間文學(xué)，是為所有民眾創(chuàng)作的文學(xué)，是無論老少都在閱讀的文學(xué)，它對(duì)于兒童的社會(huì)化特別是發(fā)展孩子們的批判性和富有想象力的閱讀能力具有重要作用。

　　兩種童年敘事的文學(xué)經(jīng)典

　　在哲學(xué)意義上，童年是生理的，更是心理的；是個(gè)體的，更是普遍的。在一般意義上，要認(rèn)識(shí)童年，就要認(rèn)識(shí)兒童的特殊生命狀態(tài)和特殊精神世界。一方 面，童年包容了太多的東西，出于好奇而渴望探索和歷險(xiǎn)的時(shí)期；另一方面，童年又是一個(gè)受到諸多限制甚至禁錮的時(shí)期，是一個(gè)渴望長(zhǎng)大而逃離大人管制的時(shí)期。 一方面，童年是無畏的，心比天高的；另一方面，童年又是搖擺不定的，甚至充滿恐懼的；一方面，童年是童言無忌，天馬行空的，充滿想象的；另一方面，童年又 是蒙昧無知的，正所謂“年幼無知”，需要成人的呵護(hù)和引領(lǐng)。作為童年和童年敘事的文學(xué)表達(dá)，兒童文學(xué)由此具有依托童年、超越童年的特殊雙重性。

　　作為現(xiàn)代兒童文學(xué)的發(fā)端，英國兒童文學(xué)在維多利亞時(shí)代工業(yè)革命的社會(huì)和文化語境中迎來了第一個(gè)黃金時(shí)代，也形成了兒童文學(xué)的童年敘事經(jīng)典。

　　查爾斯·狄更斯童年受到傷害的經(jīng)歷是他創(chuàng)作的原動(dòng)力，他采用批判現(xiàn)實(shí)主義的寫作手法，捕捉英國工業(yè)革命時(shí)期形形色色的童年和人生，進(jìn)行了苦難童 年題材的書寫。狄更斯是第一個(gè)把英國浪漫主義詩人所謳歌的兒童形象轉(zhuǎn)化為19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義小說所書寫的主人公的杰出作家，呈現(xiàn)了令人難忘的兒童群像 ——《奧利弗·特威斯特》(漢譯為《霧都孤兒》)中的主人公奧利弗·特威斯特在濟(jì)貧院里的一聲哀求“先生，我想再要一點(diǎn)稀飯”讓無數(shù)讀者流下眼淚；《尼古 拉斯·尼克爾貝》中的斯邁克飽受校長(zhǎng)斯奎爾斯一家人的欺凌和虐待；《老古玩店》中的主人公小耐爾與外祖父相依為命，她的不幸夭折讓無數(shù)讀者垂淚不已；《大 衛(wèi)·科波菲爾》中主人公大衛(wèi)·科波菲爾的奮斗歷程和情感經(jīng)歷讓人感動(dòng)；《小杜麗》中的艾米·杜麗全家因無力償還債務(wù)而被監(jiān)禁于監(jiān)獄；《遠(yuǎn)大前程》中的孤兒 皮普在環(huán)境的誘惑下喪失了淳樸天性，歷盡磨難后方才開始新生活；《艱難時(shí)世》中，商人葛擂更的兒女在父親“事實(shí)原則”和“實(shí)用原則”的管教下，走上了失敗 的人生道路……

　　劉易斯·卡羅爾的兩部“愛麗絲”小說是英國兒童文學(xué)黃金時(shí)代最杰出的代表作之一。通過童話敘事書寫童年，通過小女孩愛麗絲在奇境世界和鏡中世界 的經(jīng)歷，作者革命性地拓展了傳統(tǒng)童話敘事的藝術(shù)空間和容量，他在很大程度上從工業(yè)革命的變化中汲取了能量，并且通過童話敘事表達(dá)了時(shí)代充滿矛盾的希望和恐 懼，以及以象征形式表達(dá)的希望改進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的美好愿望。正是童話敘事中開放性且充滿哲思的現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性文學(xué)因素造就了兩部“愛麗絲”小說奇妙的闡釋 性，它們能夠激活人們的心智和想象，使之成為跨越兒童文學(xué)領(lǐng)域的言說不盡的經(jīng)典文本和“闡釋奇境”。

　　狄更斯浪漫現(xiàn)實(shí)主義的童年書寫和卡羅爾用幻想文學(xué)的方式書寫童年，是殊途同歸的，是對(duì)于在動(dòng)蕩年代里逝去的以童年為象征的理想王國的追尋和挽留。

　　值得一提的是同時(shí)代達(dá)爾文的“自傳式”童年敘事。達(dá)爾文的《自傳》所描述的科學(xué)家的童年，使童年成為投射信念、求知、希望、愛情和欲望的富有吸引力的新大陸。

　　從劉易斯·卡羅爾筆下維多利亞時(shí)代的愛麗絲到羅爾德·達(dá)爾筆下20世紀(jì)當(dāng)代神童瑪?shù)贍栠_(dá)，童年對(duì)成人威權(quán)的反抗進(jìn)入了新的發(fā)展階段：童年的反抗 與狂歡。達(dá)爾的童話敘事呈現(xiàn)的是狂歡化的“童年的反抗”，具有更加激進(jìn)和更加生活化、社會(huì)現(xiàn)實(shí)化的特征。達(dá)爾小說的背景幾乎都設(shè)置在當(dāng)代英國社會(huì)，作者呈 現(xiàn)的都是現(xiàn)實(shí)主義的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；無論是主人公的生存困境，還是壞心眼的成人對(duì)兒童的壓制和迫害，等等，都具有寫實(shí)的特點(diǎn)。就此而言，達(dá)爾基本上承 襲了狄更斯式“苦難童年”的寫實(shí)傳統(tǒng)。不同的是，作者在寫實(shí)性背景下采用了童話幻想藝術(shù)進(jìn)行講述，即通過寫實(shí)主義的手法描寫少年兒童與成人世界異乎尋常的 對(duì)立和沖突。換言之，達(dá)爾將狄更斯“苦難童年”的寫實(shí)傳統(tǒng)與卡羅爾“奇思異想”的幻想因素融合，用極度夸張的方式敘述現(xiàn)實(shí)世界中的“童年的反抗與狂歡”。

　　成長(zhǎng)故事：校園敘事經(jīng)典

　　早期的英國校園小說或者說描寫校園生活的小說可以追溯到18世紀(jì)的兒童文學(xué)作家薩拉·菲爾丁的《女教師》。隨后有哈里特·馬蒂諾的《科洛夫頓的 男孩們》等作品問世。查爾斯·蘭姆和瑪麗·蘭姆合寫的《萊西絲特夫人的學(xué)�！肥敲鑼憣W(xué)校故事的短篇小說集，而夏洛特·勃朗特的《簡(jiǎn)愛》、狄更斯的《董貝父 子》《大衛(wèi)·科波菲爾》等已出現(xiàn)對(duì)英國學(xué)校狀況和校園生活的細(xì)致描寫，這些描寫也引發(fā)了社會(huì)對(duì)學(xué)校教育狀況的關(guān)注。19世紀(jì)中葉以來，英國進(jìn)入快速發(fā)展和 繁榮的時(shí)期，民眾的收入相對(duì)提高，越來越多的中產(chǎn)階級(jí)父母為了讓家中男孩們接受更好的教育，將他們送進(jìn)寄宿學(xué)校。維多利亞中期，英國公立學(xué)校數(shù)量急增，學(xué) 校的教育實(shí)踐也發(fā)生了很大變化。宗教精神仍然是重點(diǎn)，而體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)立和對(duì)體育精神的培養(yǎng)成為新亮點(diǎn)。1870年通過的教育法案表明要為所有人提供初級(jí)教 育，客觀上增加了英國校園小說的潛在讀者數(shù)量。

　　英國校園小說在維多利亞時(shí)代取得了豐碩的成果，出現(xiàn)了影響至深的經(jīng)典文本，重要的作家作品有托馬斯·休斯和他的《湯姆·布朗的公學(xué)歲月》、弗雷 德里克·法勒和他的《埃瑞克：一個(gè)發(fā)生在羅斯林公學(xué)的故事》、塔爾博特·里德和他的《圣·多米尼克學(xué)校的五年級(jí)》、約瑟夫·拉·吉卜林和他的《史托基和他 的伙伴們》。

　　從維多利亞時(shí)代的少年校園小說到20世紀(jì)羅琳的“哈利·波特”小說，英國兒童文學(xué)創(chuàng)作形成了繼往開來的校園敘事經(jīng)典。從托馬斯·休斯筆下的湯 姆·布朗到J.K。羅琳筆下的哈利·波特，英國校園小說傳統(tǒng)是一脈相承的。盡管前者是現(xiàn)實(shí)主義的作品，后者是幻想故事，但都是關(guān)于從年幼無知走向身體和心 智成熟的成長(zhǎng)敘事，只不過采用了不同的文學(xué)藝術(shù)載體而已。從湯姆·布朗到哈利·波特，男孩主人公通過不同方式享受著富于想象力的校園歷險(xiǎn)行動(dòng)，故事的場(chǎng)景 就設(shè)置在熟悉的教室、食堂宿舍、圖書館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。同樣，現(xiàn)實(shí)生活中的拉格比公學(xué)校長(zhǎng)托馬斯·阿諾德與霍格沃茨魔法學(xué)校的校長(zhǎng)鄧布力多都是引導(dǎo)主人公成長(zhǎng)的 良師益友，在他們的指點(diǎn)和幫助下，主人公克服挫折，經(jīng)受各種考驗(yàn)，最終認(rèn)識(shí)了人生和社會(huì)，從幼稚走向成熟。