張之路的逆向思維和反常思維(賀紹俊)

　　張之路是專門給少年兒童寫(xiě)作的作家，這沒(méi)有什么驚奇的，給少年兒童寫(xiě)作的作家多了去了，但你接觸到他的作品，你就會(huì)大吃一驚，他簡(jiǎn)直就像是一名 魔術(shù)師，趁你不注意就會(huì)變出一個(gè)新花樣來(lái)。他一會(huì)兒變出一個(gè)電影，一會(huì)兒又變出一個(gè)童話，一會(huì)兒又變出一個(gè)就像發(fā)生在你身邊的事情的小說(shuō)。我最佩服他的 是，能將普通變成神奇。那是我讀到他的《千雯之舞(漢字奇兵)》后的強(qiáng)烈印象。知道《千雯之舞(漢字奇兵)》中的主角是誰(shuí)嗎？就是我們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)必 須面對(duì)的文字，這些文字在張之路的魔術(shù)中變成了一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的精靈，他們跳起舞來(lái)可神奇了。這一次他變出的《題王》，都是校園中的人物。這倒是張之路的 拿手好戲，我曾看過(guò)張之路的“經(jīng)典校園小說(shuō)”系列，就有好幾本。

　　我讀《題王》，當(dāng)然是一件很開(kāi)心的事情。面對(duì)這些寫(xiě)中學(xué)生的小說(shuō)，我大概應(yīng)該算是爺爺級(jí)的讀者了，張之路筆下的孩子都可以叫我爺爺?shù)�，很沮喪�?是，我的身邊一直沒(méi)有一個(gè)能叫我爺爺?shù)暮⒆�，所以我�?duì)他們一點(diǎn)也不了解。而張之路從年齡來(lái)說(shuō)則應(yīng)該算是爺爺級(jí)的作家了，我相信也不會(huì)有多少孩子天天圍繞在 他身邊，所以我很納悶，他為什么對(duì)這些孩子如此了解，我猜他是不是就住在一個(gè)學(xué)校的隔壁，沒(méi)事就趴在墻頭偷偷觀察校園里的一切。我的意思是他寫(xiě)的中學(xué)生一 個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，有個(gè)性，有脾氣，張之路這回玩的是還原日常生活的魔術(shù)。這個(gè)魔術(shù)的難度在我看來(lái)并不比變出一些千奇百怪的東西要小。所謂畫(huà)鬼容易畫(huà)人難，也 就是說(shuō)，給少年兒童寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)，要比寫(xiě)玄幻的、神話的小說(shuō)更難，寫(xiě)玄幻神話一類只要大膽發(fā)揮你的想象力就能獲得成功，而寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)，你必須熟悉現(xiàn)實(shí)， 還要了解你所寫(xiě)人物的心理。要知道，你寫(xiě)的人物說(shuō)不定正好就是你的讀者，或者是你讀者身邊的好朋友。我敢保證，張之路這本書(shū)如果恰巧被這樣的讀者讀到了， 這位讀者一定會(huì)驚奇地說(shuō)，太像我了！他怎么就知道我心里是這樣想的呢？莫非他也有孫悟空的本領(lǐng)，能夠搖身一變就鉆到我的肚子里去？哈哈，張之路當(dāng)然不是孫 悟空，但顯然他為了讓他的魔術(shù)變得成功，是做足了功課的。

　　我還敢保證，張之路的這本書(shū)一定會(huì)得到讀者們的喜歡，特別是那些與小說(shuō)中的人物身份相仿的中學(xué)生讀者們。為什么我敢保證？因?yàn)閺堉�路講的故事完 全不按套路出牌。你一定會(huì)說(shuō)，哦，我明白你的意思，這不就是說(shuō)他的小說(shuō)經(jīng)常有意想不到的情節(jié)嗎？正確。我是有這一層意思，但僅僅有這一層意思也沒(méi)有什么了 不起，因?yàn)楹玫淖骷叶紩?huì)讓自己的小說(shuō)多一些意想不到的情節(jié)，否則讀了開(kāi)頭，就猜到了結(jié)尾，這樣的小說(shuō)還能吸引讀者嗎？好小說(shuō)都是意想不到的。張之路的這本 小說(shuō)里面的確有不少意想不到的情節(jié)，但最讓我覺(jué)得了不起的是什么呢？是張之路的逆向思維和反常思維，這才是最值得推崇的不按套路出牌。我以為，以逆向思維 和反常思維來(lái)寫(xiě)少年小說(shuō)，應(yīng)該是最吻合少年的心理期待的。少年階段是一個(gè)人的自我心理開(kāi)始形成的階段，他們有了主見(jiàn)，有了獨(dú)立意志，也開(kāi)始對(duì)父母、老師以 及社會(huì)給予他們的說(shuō)教持懷疑的態(tài)度，因此他們往往會(huì)以逆向思維和反常思維去對(duì)以往的定論做出新的判斷。張之路就像是一名成熟的老少年，他特別善于采用逆向 思維和反常思維的方式來(lái)構(gòu)思小說(shuō)。比如《夏雨》這一篇，寫(xiě)一個(gè)年輕的新老師，想盡辦法要博得同學(xué)們的好感，偏偏班上有一個(gè)眼睛非常尖刻的“冷凍蝦”，暗暗 地給老師設(shè)陷阱。按常規(guī)思維，肯定要寫(xiě)夏雨老師最后用自己的忠誠(chéng)感動(dòng)了“冷凍蝦”，張之路卻偏偏來(lái)一個(gè)逆向思維，最后也沒(méi)讓“冷凍蝦”徹底改變，全班同學(xué) 都去醫(yī)院探望了夏雨老師，“冷凍蝦”卻始終沒(méi)有露面。張之路也采用了反常思維。按常規(guī)思維，小說(shuō)應(yīng)該寫(xiě)夏雨老師怎樣通過(guò)自己的努力贏得同學(xué)們的信任。張之 路也寫(xiě)了夏雨老師贏得了同學(xué)們的信任，但她卻是靠著自己的一次歪打正著，她因?yàn)槎亲犹鄣猛蝗欢自诘厣希�讓撲過(guò)來(lái)的小流氓重重跌到了身后。旁邊驚慌的同學(xué)們 竟以為他們的老師有高超的武功，于是夏雨一下子成為了一個(gè)傳奇性人物，在同學(xué)們的心目中高大起來(lái)了。

　　兒童文學(xué)作品總也少不了說(shuō)教式的主題，而兒童文學(xué)的讀者恐怕讀多了這類作品，都對(duì)明顯的說(shuō)教式主題心生反感了。聰明的作家就會(huì)繞開(kāi)說(shuō)教模式，就 像張之路這樣通過(guò)反常思維，帶給讀者意外的驚喜。然而在張之路的反常思維中，不同樣包含著積極的思想意義嗎？當(dāng)然，更重要的是，張之路的逆向思維和反常思 維是因?yàn)樗�愿意更多地站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題。而對(duì)于這一點(diǎn)，相信那些少年讀者們?cè)陂喿x時(shí)感受會(huì)更加深刻。