為文化產業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)意“寫家”（金永兵）

漫畫 　徐鵬飛

　　創(chuàng)意寫作植根于傳統(tǒng)文學，但更側重類型化寫作，面對消費者，創(chuàng)意寫作同樣可以實現“普及與提高”的寫作辯證法，實現傳統(tǒng)文學的“文以載道”之功

　　國內一些高校陸續(xù)開設創(chuàng)意寫作專業(yè)，引發(fā)人們越來越多的關注和討論。這是一件好事，通過質疑、辨析、討論，可以促進大家對這一新的人才培養(yǎng)專業(yè)的思考。

　　據有關報道，自1936年美國愛荷華大學創(chuàng)立第一個創(chuàng)意寫作工作坊以來，至今在美國已有超過720個創(chuàng)意寫作相關的專業(yè)點和工作坊，由還處在創(chuàng)作中的作家們擔任教職，學員也多是作家，這種相對成熟的作家教作家的模式被視為“世界上從未有過的對當代作家最大的文學支持體系”。

　　目前在國內，圍繞創(chuàng)意寫作專業(yè)最大的爭論仍是寫作是否可以教，作家能否被培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中文系基本上都不以培養(yǎng)作家作為自己的學科培養(yǎng)目標，而目前國內絕大多數創(chuàng)意寫作專業(yè)也并不以培養(yǎng)專業(yè)作家為主要方向和目的。所謂“伊摯不能言鼎，輪扁不能語斤，其微矣乎”，任何富有創(chuàng)造力、想象力的工作都不可能依靠標準化的課程訓練來實現，文學藝術這種格外依靠才情和天分的創(chuàng)造性活動更是難以言傳，這已然是共識。

　　如此一來，文學創(chuàng)作或創(chuàng)意寫作專業(yè)存在的意義究竟是什么？我以為，其一，它可以成為傳統(tǒng)作家成長的平臺。雖然作家成長是非常復雜的個人化的事情，無通用模式可循，但寫作能力卻有一個養(yǎng)成的過程，寫作技巧是可以而且必須經過不斷練習獲得的，專業(yè)訓練非常有必要。創(chuàng)意寫作專業(yè)將成為相關人才集聚、培養(yǎng)和交流的重要平臺之一。美學家丹納說，無論何時我們都不能忘記，“藝術家的工作還有同時代的人協(xié)助”，藝術家們“觀念的成熟與成形也需要周圍的人在精神上予以補充，幫助發(fā)展”。一個有志于文學的青年可以在創(chuàng)意寫作的平臺上遇見文學的同道和良師益友，除了可以通過優(yōu)秀作家的指點習得技巧，其精神氣象和品位格調更能在與同行的相互切磋中不斷提高。

　　其二，也是最有現實針對性的一點，創(chuàng)意寫作專業(yè)能夠為文化創(chuàng)意產業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的“寫家”。當下我國文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展迅猛，但高端創(chuàng)意人才面臨巨大缺口。眾所周知，國內幾檔頗受歡迎的電視娛樂節(jié)目，其創(chuàng)意版權多是從國外購買。電影、電視、動漫等缺少好的劇本，更是經常被業(yè)界熱議的大問題。當代大眾媒體的發(fā)展，“互聯(lián)網+”的文化工業(yè)生產方式，為創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展提供了前所未有的機遇。文化創(chuàng)意產業(yè)雖然從業(yè)者甚眾，但目前看來，往往是技術人才多于文化創(chuàng)意人才，興趣愛好多于專業(yè)訓練，高素質的專業(yè)人才匱乏使得整個產業(yè)大而不強。在這樣的現實背景下，創(chuàng)意寫作專業(yè)應運而生。

　　作為創(chuàng)意文化生產的重要一環(huán)，創(chuàng)意寫作植根于傳統(tǒng)文學寫作，但更側重于類型化寫作。其個人的創(chuàng)造性很大程度上要納入集體的生產流程中進行考量。這確實是一項與市場、技術、資本結合得更為緊密的“機械復制時代的藝術生產”，很可能不再擁有傳統(tǒng)藝術迷人的“靈韻”。但是，面對消費者，同樣可以實現“普及與提高”的寫作辯證法，也同樣可以實現傳統(tǒng)文學的“文以載道”之功。此外，創(chuàng)意寫作與人們的日常生活結合得更為緊密，可以帶來高品質的文化生活，能夠影響和塑造社會大眾的文化品格。如果說，傳統(tǒng)文學標志著一個時代文化的高度，創(chuàng)意寫作則決定著時代文化的基本狀貌，不僅能夠滿足人們不斷增長的精神文化需求，也能更好地服務于國家文化發(fā)展的戰(zhàn)略。

　　以北京大學的創(chuàng)意寫作專業(yè)為例，其培養(yǎng)目標是具有深厚專業(yè)基礎、高水平寫作能力和出色創(chuàng)意才華的高層次應用型寫作人才。寫作能力的培養(yǎng)是核心，這毋庸置疑。而強調“深厚專業(yè)基礎”，是因為深厚的文學、文化基礎無論對作家而言，還是對創(chuàng)意產業(yè)的從業(yè)者而言，都是厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展的堅實底蘊。只有嫻熟的技巧而沒有精神涵養(yǎng)和人文情懷，最終只會淪為替外國創(chuàng)意產業(yè)做外包服務，只能搭架子、做包裝，卻不能進入核心的研發(fā)、創(chuàng)意環(huán)節(jié)，長此以往，將導致中國文化創(chuàng)意產業(yè)“空心化”。至于創(chuàng)意才華的培養(yǎng)，重點是通過案例教學讓學生了解創(chuàng)意寫作的奧秘，同時積極將行業(yè)內具體的工作項目引入課堂教學，成立項目工作坊，讓學生在實踐中提高寫作本領。

　　創(chuàng)意寫作的特殊性決定了這一專業(yè)必須充分尊重學生的興趣，走個性化培養(yǎng)之路。每個學生都有獨特的興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃，有的希望實現作家夢，有的渴望成為網絡寫手，有的希望做電影、電視或動漫的編劇，還有的希望從事媒體、廣告或文化策劃工作。因材施教，尊重每個人的特點，培養(yǎng)出適合不同文體要求的優(yōu)秀“寫家”，使得學生畢業(yè)后不管從事什么職業(yè)，都有厚基礎、實踐力，這才是我們期待的文化創(chuàng)意人才。

　　無論如何，創(chuàng)意寫作剛剛起步，篳路藍縷，殊為不易，需要社會多一些關懷、支持和耐心，這是一項為了當代中國文化更有質量地發(fā)展而剛剛展開的事業(yè)。