科幻、童趣與憂患心事(黃桂元)

——讀周玉寧兒童科幻小說(shuō)《楊小陽(yáng)的假期》

　　《楊小陽(yáng)的假期》給了我?guī)讉�(gè)驚訝。第一個(gè)驚訝與作者有關(guān)，周玉寧長(zhǎng)期編輯文藝報(bào)紙的理論版，時(shí)有涉及哲學(xué)、文化和人性思考方面的隨筆問(wèn)世，怎么會(huì)變戲法般地在臺(tái)灣出版了這部?jī)和�科幻小長(zhǎng)篇，且顯示出一種駕輕就熟的寫作從容。第二個(gè)驚訝與作品有關(guān)，讀《楊小陽(yáng)的假期》的過(guò)程中，我的成人閱讀心理在悄然變化，不覺(jué)間被其中的故事所吸引，進(jìn)而生出“返老還童”的恍惚。

　　這本小說(shuō)涉及了大量的現(xiàn)代科普知識(shí)，故事情節(jié)張弛有度，擬人化的敘述生動(dòng)逼真，想象奇特而語(yǔ)言樸素，童趣盎然卻寫法淺白，某些科技、電腦術(shù)語(yǔ)的適時(shí)穿插和運(yùn)用也不失貼切、巧妙，使之形成兒童科幻小說(shuō)特有的閱讀興味，但這還不是最重要的。周玉寧沒(méi)有刻意增值小說(shuō)的文學(xué)性，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童形象的塑造，也沒(méi)有以放大驚險(xiǎn)、渲染奇幻贏得市場(chǎng)青睞，而是通過(guò)講述楊小陽(yáng)的一次意外漫游，播種關(guān)愛(ài)地球、敬畏生命、憂患未來(lái)的心靈種子，以此喚起對(duì)于兒童精神成長(zhǎng)的深切關(guān)注。

　　十歲的四年級(jí)小學(xué)生楊小陽(yáng)生長(zhǎng)于海邊，暑期到姥姥家玩耍時(shí)，遇見(jiàn)一只“太陽(yáng)公公”派來(lái)的小海龜使者，并被它帶到了地球的另一維，依次漫游了“植物島”“動(dòng)物島”和“水晶島” 。楊小陽(yáng)離開(kāi)海邊的這個(gè)下午，因“時(shí)空擴(kuò)壓法”的作用而相當(dāng)于地球另一維的一個(gè)星期，甚至沒(méi)有耽擱按時(shí)回到姥姥家吃晚飯。這個(gè)亦真亦幻的漫游過(guò)程，楊小陽(yáng)見(jiàn)到了些什么？有“植物島”的老橡樹(shù)國(guó)王、太陽(yáng)花使者、槐樹(shù)侍衛(wèi)、外星菊花，“動(dòng)物島”的豬豬國(guó)王、白兔使者、白眉猿博士、狗博士、豹子搬運(yùn)工、梅花鹿保育員、山羊老師、河馬議長(zhǎng)、黑猩猩總工程師、袋鼠醫(yī)生、羚羊服務(wù)員，以及“水晶島”的海豹使者、企鵝王、人魚(yú)、北極熊院長(zhǎng)、海狗護(hù)士、海象主任、海馬博士、海獺博士、海獅站長(zhǎng)等等，它們皆屬于來(lái)自外星球的“移民” ，文明禮貌，和諧相處，各司其職，秩序井然。楊小陽(yáng)還參觀了植物島博物館、飛碟制造工廠、動(dòng)物島的幼崽與變形、水下宮殿、地球海洋生物救護(hù)院、水晶島天文觀測(cè)站、時(shí)空轉(zhuǎn)換器等等。他對(duì)眼前的一切很好奇，比如，章魚(yú)樣的幼崽為什么要變成各種動(dòng)物？河馬議長(zhǎng)解釋到：“我們畢竟是外星生物啊，也有高度的文明�！�…我們不變成人類，一方面是出于對(duì)人類的尊重，一方面也是為了方便。你看，我們現(xiàn)在多方便呀，既不用做衣服，誰(shuí)是做什么的又一目了然。 ”動(dòng)物不僅尊重人類，還在為人類分憂解難。在水晶島實(shí)驗(yàn)室，海象主任向客人介紹地球氣候變暖對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的影響，為消除北極冰川的融化對(duì)海平面上升帶來(lái)的可怕災(zāi)難，它們正在研究一種無(wú)毒無(wú)害、對(duì)地球生物不會(huì)造成影響的制冷劑撒在南極冰蓋和北極冰川上，阻止其融化；同時(shí)指出，“制冷劑的制冷效果只能維持幾個(gè)月，如果人類還是大量排放溫室氣體的話，氣溫上升，冰川還是會(huì)融化” ，所以，“制冷劑只起緩解作用，最根本的還在人類生活方式的改變” 。小說(shuō)中，那些來(lái)自外星球的動(dòng)植物“移民”只是暫住地球，將來(lái)還是要返回的，卻比人類更懂得居安思危，愛(ài)護(hù)地球資源。

　　楊小陽(yáng)目睹了海洋生物們?yōu)榻鉀Q地球海嘯帶來(lái)的災(zāi)難做的各種實(shí)驗(yàn)，如準(zhǔn)備在災(zāi)害中心鋪設(shè)生物防護(hù)網(wǎng)，減輕震動(dòng)力度，阻止海嘯災(zāi)難的形成。他的內(nèi)心既觸動(dòng)，又憂慮，因?yàn)樗�知道有的時(shí)候人類對(duì)待動(dòng)物并不友善。當(dāng)海豹使者把楊小陽(yáng)引到珊瑚塔，由北極熊院長(zhǎng)領(lǐng)著參觀“地球海洋生物救護(hù)院”時(shí)，直性子的海狗一見(jiàn)客人，就指責(zé)人類整天殘害生命，把楊小陽(yáng)說(shuō)愣了。北極熊院長(zhǎng)在一旁嘆口氣說(shuō)：“這也確實(shí)不怪海狗，你們?nèi)祟惔_實(shí)在破壞地球海洋生態(tài)。每年都要捕殺大量的鯨、大量的鯊魚(yú)，破壞珊瑚群，過(guò)度捕撈魚(yú)類資源，讓地球的海洋生態(tài)越變?cè)皆恪?”這些外星球“移民”尚且懂得地球是唯一的，地球和人類命運(yùn)休戚相關(guān)，應(yīng)該倍加珍愛(ài)，而我們?nèi)祟愑衷撊绾巫瞿兀肯嘈抛x過(guò)這本小說(shuō)，小讀者們會(huì)有不一般的答案。楊小陽(yáng)回到海邊家鄉(xiāng)，像是長(zhǎng)大了許多。他的憂患心事也影響到了周圍的小伙伴，大家積極參加學(xué)校的環(huán)保小組活動(dòng)，阻止了張小蟹的爸爸繼續(xù)捕殺鯊魚(yú)。這些意蘊(yùn)又并非小說(shuō)的概念標(biāo)簽，而是與故事整體融為一體，自然生長(zhǎng)，完全可以感受出周玉寧對(duì)于兒童文學(xué)寫作的一種別樣的用心和追求。

　　優(yōu)秀的兒童科幻小說(shuō)，并非僅僅滿足于講述一個(gè)好玩的故事，而往往兼有科學(xué)、幻想、增智、童趣和小說(shuō)等諸多元素，通過(guò)故事完成“超自然”的另一種極限穿越，既“異想天開(kāi)”又“入情入理” ，使小讀者的好奇心、求知欲和想象力得到充分尊重和極大滿足，同時(shí)，對(duì)于兒童人文精神的啟蒙和提升也發(fā)揮了積極作用。這便是《楊小陽(yáng)的假期》給我的閱讀啟示。