詩(shī)句里，一個(gè)女孩兒的成長(zhǎng)(蘇青)

《想象中的自己在飛翔》，韓晴著，紅旗出版社2014年7月第一版，20.00元

　　“寫(xiě)詩(shī)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種遣懷，不論寫(xiě)得如何，它都可以讓我感到放下?lián)�子的一種輕松。”

　　朋友將他初中畢業(yè)的女兒韓晴的詩(shī)集送我，希望我予以點(diǎn)評(píng)、指教。我喜歡詩(shī)，偶爾也試著寫(xiě)寫(xiě)，但我不是詩(shī)評(píng)家，談不上點(diǎn)評(píng)、指教，尤其是“面對(duì)一個(gè)如此真誠(chéng)、干凈、美好的心靈時(shí)”(《序言二——內(nèi)心純凈，筆底“含情”》)，更不敢妄加評(píng)論。好在和朋友一樣，我也有一個(gè)聰慧、可愛(ài)的女兒，女兒已經(jīng)歷韓晴現(xiàn)在的年齡，并在那個(gè)年齡段和韓晴一樣，幻想、彷徨、憂郁和惆悵與成長(zhǎng)相伴。讀韓晴的詩(shī)集《想象中的自己在飛翔》，仿佛看到了自己女兒當(dāng)年飛翔的影子，由此想就女孩子的青春期成長(zhǎng)問(wèn)題談點(diǎn)個(gè)人的理解和看法。

　　韓晴從上小學(xué)就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，一年級(jí)寫(xiě)的《銀河》充滿了好奇，充滿了想象，充滿了幻想，這是一個(gè)心地純凈的孩子用單純的眼睛對(duì)奇妙的大千世界探索的起航：

　　銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，/你那里有沒(méi)有一陣一陣的波浪，/有沒(méi)有多彩多樣的貝殼？//銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，/你那里有沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的水草，/有沒(méi)有奇特的寄居蟹？//銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，/你到底是不是河？

　　對(duì)大自然的好奇和探索，貫穿于韓晴的整個(gè)小學(xué)階段，五年級(jí)寫(xiě)的《春天的魔法》就是最好的例證：

　　春姑娘有個(gè)魔法，/每次到她出場(chǎng)時(shí)，/就把魔杖一揮，/小草就綠了。//春姑娘有個(gè)魔法，/總是帶來(lái)小驚喜，/咒語(yǔ)剛剛出口，/花兒就開(kāi)了。//春姑娘有個(gè)魔法，/常常有點(diǎn)不可思議，/就是一夜工夫，/河水就自由了�！�…

　　“春姑娘有個(gè)魔法，用處多又對(duì)自然好”，韓晴小姑娘當(dāng)然很羨慕，自然會(huì)問(wèn)、想要，欲把自己也變成會(huì)施魔法的“春姑娘”：“她有這么多個(gè)魔法，為什么不分給我一點(diǎn)呢？”

　　每個(gè)孩子的童年都有十萬(wàn)個(gè)為什么，心中的疑惑會(huì)隨著年齡的長(zhǎng)大呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。當(dāng)這些問(wèn)題和疑惑因家長(zhǎng)工作繁忙不能及時(shí)解答，因老師知識(shí)欠缺不能很好回應(yīng)，因課外讀物匱乏不能充分滿足，因作業(yè)太多不能盡興補(bǔ)充……孩子難免就會(huì)不安、焦慮，甚至感到孤獨(dú)、寂寞，就要

　　發(fā)出吶喊。韓晴初一寫(xiě)的《盼》就表達(dá)了同齡孩子對(duì)紛繁的外部世界和復(fù)雜的內(nèi)心感受的共同困惑與冀盼。

　　一切的一切/沒(méi)有回應(yīng)//遠(yuǎn)方的山/瞇著眼/不說(shuō)話//遠(yuǎn)方的湖/輕輕地/搖著頭//一片寂靜/我的呼喊/誰(shuí)回應(yīng)//一片荒蕪/我的哭訴/誰(shuí)肯聽(tīng)//孤獨(dú)，孤獨(dú)/怕孤獨(dú)/孤獨(dú)終是誰(shuí)掌握//抬起頭/雨水打滿淚窩

　　孩子的心靈是最純潔的，眼睛是最干凈的。隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著與人和社會(huì)交往的面不斷擴(kuò)大，這個(gè)世界開(kāi)始變得紛繁復(fù)雜，眼中的色彩也開(kāi)始由單色變成雙色、多色、雜色……不僅有令人愉悅的艷麗，還有使人沮喪的灰暗，甚至?xí)�有讓人消沉的黑色。青春期的少女身體發(fā)育迅猛，心智的成熟卻相對(duì)滯后，自然會(huì)有不斷增加的困惑和不解，難免會(huì)存在感知的對(duì)立和分裂。我以為，韓晴初三創(chuàng)作的詩(shī)《一分為二》就是這種矛盾心理得不到有效緩釋的真實(shí)寫(xiě)照：

　　我用兩只眼睛觀察世界/看到的世界各不相同/身體如同被砍成兩半/左邊飄在云端/右邊如赴烈火之中//寫(xiě)字的手在右/主力腿在左/心臟在左/肺在右//當(dāng)你向前走去飛向天空/當(dāng)你那灼熱的手冒著火焰/寫(xiě)下無(wú)窮的爭(zhēng)斗/心在跳，你還在飄著/而呼吸的一聲一聲是/撕裂的疼痛//我左眼看世界清明/右眼看能抹去所有的罪惡

　　初三的女孩兒，正是花季的青春妙齡，有著多愁善感的浪漫年華，經(jīng)歷著感情豐富、情緒波動(dòng)、性格敏感、脾氣反復(fù)的躁動(dòng)歲月，這個(gè)年齡的心理感受正如韓晴的《無(wú)題》詩(shī)中所寫(xiě)：

　　怕見(jiàn)花落/怕聽(tīng)風(fēng)聲/怕聞鳥(niǎo)鳴//我躲在樹(shù)林的中心/一路向北搜尋/只聽(tīng)得風(fēng)聲劃過(guò)樹(shù)梢的慘凄/而露水滴落石上湍急//我怕了，真的怕了/相似的樹(shù)枝無(wú)窮無(wú)盡/而黃鳥(niǎo)不停啼著歸家的調(diào)音/向前向前撥開(kāi)葉片的陰影/等待著水珠將全身潤(rùn)浸//開(kāi)始期盼樹(shù)林沒(méi)有盡頭/開(kāi)始渴望跨越腳下的小溪流/而我仍怕著怕著/在其中習(xí)慣阻礙的來(lái)臨//怕見(jiàn)花落無(wú)歸處/怕聽(tīng)風(fēng)聲卷暖蔭/怕聞鳥(niǎo)鳴啼悲音/怕隨落雪入奔溪

　　在這個(gè)“想象中的自己在飛翔”的年齡，不僅孩子自己會(huì)感到深深的困惑，家長(zhǎng)同樣也會(huì)感到濃濃的擔(dān)憂。但是，韓晴是幸福的，她有悉心呵護(hù)她的好父母，有真心幫扶她的好老師，還有精心點(diǎn)撥她的好長(zhǎng)輩……這些對(duì)她健康成長(zhǎng)、快樂(lè)寫(xiě)詩(shī)至關(guān)重要。韓晴的父母也是幸運(yùn)的，他們擁有這么一個(gè)善良、聰慧、多才的優(yōu)秀女兒，且寫(xiě)詩(shī)成為女兒觀察世界、表達(dá)感情、排解煩憂的最佳途徑�！皩�(xiě)詩(shī)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種遣懷，不論寫(xiě)得如何，它都可以讓我感到放下?lián)�子的一種輕松。”(《后記一——我的文學(xué)愛(ài)好》)從這個(gè)意義上說(shuō)，作為父母，我們不必為青春期孩子的成長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)憂，因?yàn)槲覀冏约阂彩沁@樣走過(guò)來(lái)的。

　　我很欣賞也非常喜歡韓晴讀初三時(shí)寫(xiě)的眾多《無(wú)題》詩(shī)中的這首《無(wú)題》詩(shī)：

　　我學(xué)著鳥(niǎo)兒飛起/天空是永遠(yuǎn)的棲息地//我尋上自由的蹤跡/按一貫的方式游弋//我迫于窮冽的冬季/聽(tīng)從風(fēng)暴的低語(yǔ)/我向著凝結(jié)的水滴/奔向沉寂一般的苦旅//會(huì)有風(fēng)，會(huì)有雨/我會(huì)下落/不留一絲痕跡//我要光，我要熱/我也許會(huì)蹉跎/大概會(huì)繼續(xù)開(kāi)拓“不知是誰(shuí)為你戴上了一對(duì)翅膀/我托著它/向更遠(yuǎn)的地方奔去//”。(《風(fēng)說(shuō)》)韓晴未來(lái)的路還很長(zhǎng)，生活的道路難免會(huì)“蹉跎”，但我堅(jiān)信，多才多藝、勇敢向上的她一定會(huì)努力“繼續(xù)開(kāi)拓”，譜寫(xiě)出更加壯麗多彩的人生詩(shī)篇。