用朗誦傳承詩教(張永權(quán))

　　中國是一個詩歌大國，華夏詩歌2000多年的歷史，詩歌傳承著中華民族生生不息的民族精神與文化血脈。在我們引以為榮的詩歌長河中，僅新詩就已經(jīng)走過了100年的歷程。新詩的美帶給人們?nèi)�新的美，使我們這個詩歌大國，又有了一片更加廣大的詩美天地。然而，長期以來我們卻缺少一些適合青少年閱讀和朗誦、對他們進(jìn)行詩教的新詩讀本，不能不說是一個文化的缺失和遺憾。特別是今天，我們在文化大發(fā)展大繁榮、建立文化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的時代進(jìn)程中，倡導(dǎo)通過優(yōu)秀新詩作品的朗誦、閱讀、傳播，對廣大中小學(xué)生和青少年進(jìn)行詩教，更是顯得必要和重要。

　　為此，詩人、詩論家葉延濱、楊志學(xué)精心策劃，從浩如煙海的百年新詩作品中，認(rèn)真編選，主編和出版了《小學(xué)生朗誦詩100首》《中學(xué)生朗誦詩100首》。

　　這兩本朗誦詩選，和過去編選的一些朗誦詩的最大不同，一是首先把中小學(xué)生作為主要接受者，他們既是這些詩的讀者和朗誦者，又是這些詩的聽眾。這就決定了這些入選的作品，不僅是歷代新詩的優(yōu)秀之作，還必須適合青少年閱讀朗誦。因此入選這兩本書的詩，思想健康、意境優(yōu)美、語言精練、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口，沒有語意晦澀歧義之作。二是過去出版的朗誦詩，多為新中國成立前后這個時段的作品。而這兩本中選入的作品，是從新詩誕生后百年的詩歌作品中精選的，視野更開闊，代表性更廣泛，所涵蓋的題材內(nèi)容更豐富，這雖然給編選者帶來了巨大的工作量，但從某種角度看，這樣的編選更全面，更適合青少年閱讀、朗誦。

　　書中入選作者，既有百年新詩中有影響、成就巨大的詩人，也有新時期涌現(xiàn)出的一批優(yōu)秀詩歌新人。入選作品也都稱得上是百年新詩中的名篇代表作。這些作品題材廣泛、內(nèi)容豐富、藝術(shù)精湛、風(fēng)格各異，都是詩人們從他們心泉中噴涌出的性靈之詩，是盛開在詩人們心靈沃土上的燦爛詩花。這些作品中有詩人們獻(xiàn)給偉大祖國和革命英烈、英模人物的真誠禮贊，如郭沫若的《爐中媒》、艾青的《我愛這土地》、臧克家的《有的人》、賀敬之的《桂林山水歌》、郭小川的《鄉(xiāng)村大道》、公木的《英雄贊歌》、光未然的《五月的鮮花》、元輝的《英雄畫像》、石英的《仰視楊靖宇烈士塑像》等等，以及一批革命烈士詩人的名篇如葉挺的《囚歌》、聞一多的《一句話》、何敬平的《把牢底坐穿》、陳然的《我的“自白”書》等等。這些詩以真摯的情感、生動而鮮活的詩語、崇高的詩歌形象、深邃而宏大的境界，成為對青少年進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)詩教的優(yōu)秀作品。其中還有通過詩人對青春、人生和廣闊生活的體悟，抒寫出的一首首生活之歌、真情感恩之歌、夢想之歌、和諧的民族之歌。如郭沫若的《天上的街市》、劉半農(nóng)的《叫我如何不想她》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、何其芳的《生活多么廣闊》、冰心的《紙船》、卞之琳的《斷章》、任溶溶的《爸爸的老師》、李瑛的《聽孩子們爭辯》、邵燕祥的《假如生活重新開始》、高洪波的《我想》、吉狄馬加的《彝人之歌》、魯若迪基的《都市牧羊人》、葉延濱的《給母親》、梅紹靜的《給老師》、食指的《相信未來》、凌非的《為老師畫像》等等。這些作品大多以一顆美好的詩心，從大千世界中提煉出的詩歌意象，去放飛美麗的夢想、感恩老師親人、抒寫豐富多彩的生活。

　　相信該書的出版，能為青少年的詩歌教育，以及弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，鼓舞青少年樹立崇高的人生目標(biāo)作出一定的貢獻(xiàn)。

　　(《小學(xué)生朗誦詩100首》《中學(xué)生朗誦詩100首》，葉延濱、楊志學(xué)主編，四川人民出版社2014年8月出版)