信仰的力量——讀報告文學《天地之間》(王宏甲)

　　作家譚踐用10年時間追蹤采訪山東省一個村莊的命運。這個村名曰“粥店村”，從字面上你可以想見它曾經(jīng)是怎樣的貧窮凄涼。然而這個村不小，有3000多人口。譚踐寫這個村莊，不是一般地說改革開放使之由窮變富。這本書寫的是粥店村一度亂象叢生，村支書劉元梅下決心治亂興廢，重建一個使3000多村民得以安居樂業(yè)的家鄉(xiāng)。

　　粥店村隸屬山東泰安市岱岳區(qū)，這里曾經(jīng)逐漸成為一個“失地村莊”，而農(nóng)民的身份沒有改變，他們?nèi)绾卧诩亦l(xiāng)維系生息繁衍、生產(chǎn)生活？一個村的黨支部書記，有多大的能量，能在這個大環(huán)境中率領(lǐng)數(shù)千村民重建家鄉(xiāng)的生產(chǎn)生活秩序，使數(shù)千靈魂愿意在自己的家鄉(xiāng)重新找回走向共同富裕的夢想？譚踐經(jīng)過10年追蹤采訪，并歷時三載創(chuàng)作，立體地呈現(xiàn)了劉元梅這個有血有肉的人物。

　　劉元梅的作為，我不贅述，只列舉一例，表達我的敬佩。他被村民稱為“教育書記”，因他深感城里孩子和農(nóng)村孩子的文化差距從幼兒時期就開始了。他抓村里的娃娃教育，投資360萬元，建起了一座粥店中心幼兒園，在粥店村破舊的平房中如同“鶴立雞群”�？墒�，這座幼兒園不足以容下全村的孩子，他又投資400多萬元再建一座。這兩座幼兒園，單從建筑質(zhì)量和規(guī)模來看，都是市級一流水平。同時，他還在粥店村按省級規(guī)范化小學標準新建了一座小學，擁有能容納400多人的階梯教室。小學正在修建的體育場有塑膠跑道和標準化看臺。在教育理念上，他還積極倡導(dǎo)社會、學校、家庭三位一體的“大教育”。

　　譚踐聚精會神地寫了劉元梅這個人物。我一直確認，寫人物是報告文學作為文學的首要任務(wù)。寫人物需要勇氣，需要足夠的社會閱歷和鑒別力，需要語言和思想的綜合表現(xiàn)力。譚踐重筆寫了劉元梅愛讀書、愛學習。譚踐初見劉元梅是在他2004年遇刺住院之后，譚踐沒想到，這個脖子上還纏著繃帶的書記，“病房的床頭、柜子、凳子上，堆放著各式各樣的書刊，病號戴著眼鏡，斜躺在床上，手中拿一支筆，正認真看一份報紙”。這個場景，一下子要讓人接受并不那么容易。這個人為什么要這樣？待得知劉元梅有40本讀書筆記和工作筆記，我便感到這里面大有內(nèi)容了。

　　從他的筆記中，不僅可知他讀書廣，還能看出，他在那些獨立閱讀的深夜，是如何尋找古今中外的賢者來支持他的精神。劉元梅的孤燈覓讀，是一種頑強的閱讀和堅守。這本書講述的是一個大環(huán)境變得嚴峻復(fù)雜時，有個村支書在竭力地創(chuàng)造優(yōu)良小環(huán)境的故事；講述的是世道人心遇到嚴重挑戰(zhàn)時，這個村支書像個部落酋長似的決心從娃娃抓起再造一代人的故事。這個故事有一種悲傷，但更有一種童話般的美和鋼澆鐵鑄般的力量。這力量來自何方？在大環(huán)境變得嚴峻復(fù)雜的年代，有沒有可能營造出一個優(yōu)良的小環(huán)境？回答這個問題，也許需要一次次地去認識農(nóng)村的意義。劉元梅作為基層黨支部書記，深知共同致富其實是大多數(shù)農(nóng)民的共同愿望，為人民服務(wù)，就應(yīng)該是共產(chǎn)黨人的信仰。劉元梅堅信這樣去做是對的，能夠得到大多數(shù)村民的支持。這使他更加堅定不移地去做，這就是信仰的力量，也是粥店村能創(chuàng)造出一個優(yōu)良小環(huán)境的原因。

　　我相信，中國的基層領(lǐng)導(dǎo)者和人民依然保持著勤奮、樸實的品格，這是根基所在。我以為作家的意義就在于能將劉元梅的意義開掘出來，使之超出粥店村獲得更大的意義。譚踐將作品取名為《天地之間》，大抵是看到，中國農(nóng)民與他們的孩子們能夠團團圓圓地在自己的家鄉(xiāng)學習和勞動，把智慧和創(chuàng)造用于建設(shè)家鄉(xiāng)，一定可以建設(shè)出更好的家鄉(xiāng)、過上更好的生活。而農(nóng)村發(fā)達之日，必是中國復(fù)興之時。天地之間，沒有比這更重要的事了。(作者為報告文學作家)