優(yōu)秀童話讀起來也應(yīng)朗朗上口(陳熙涵)

　　兒童文學(xué)家湯湯與小學(xué)語文教研員探討怎樣的童話適合進(jìn)課堂—— 優(yōu)秀童話讀起來也應(yīng)朗朗上口

　　一本優(yōu)秀的童話，不僅內(nèi)容應(yīng)當(dāng)助力孩子的人格成長，而且也該朗朗上口，適合孩子的語言表達(dá)，并且能夠?qū)�接孩子的想象。在兒童課外閱讀越來越引起重視的當(dāng)下，怎樣為兒童挑選既清淺又深刻的童話，日益引起兒童文學(xué)界與教育界的關(guān)注。昨天，兒童文學(xué)家湯湯與數(shù)十位小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、教研員在上海陳鶴琴小學(xué)做了一次文學(xué)和教育的“連通”，探討怎樣的童話適合進(jìn)課堂。

　　適合誦讀的童話太少

　　“孩子們閱讀時常走神的原因，很可能是無法將文字與腦海中形成的畫面進(jìn)行對接。一些外國的童話雖好，但經(jīng)過翻譯以后，誦讀的文學(xué)性便大打折扣�！敝�名兒童閱讀推廣人吉忠蘭認(rèn)為，“大聲朗讀告訴我，本土的兒童文學(xué)作品非常適合閱讀�！奔�忠蘭說，誦讀是特別受低齡段小朋友歡迎的有效閱讀方式。

　　但是，不少小學(xué)語文老師認(rèn)為，目前適合誦讀的課外文本太少。據(jù)悉，按照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生9年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中，小學(xué)階段不應(yīng)少于150萬字。而課堂課本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要富有營養(yǎng)的課外閱讀來補(bǔ)充。怎么選是令許多老師和家長頭疼的難題。

　　少年兒童出版社總編輯周晴認(rèn)為，對于小學(xué)階段的孩子來說，閱讀帶給他們的不僅是知識的積累，更是情感與道德的建立。一本優(yōu)秀的童話，能給孩子們的人格成長助力。這體現(xiàn)在童話的表現(xiàn)形式上，除了好讀的故事，還要具備豐富的可言說性。

　　低齡段童話極度缺乏

　　《湯湯繽紛成長童話集》里的開篇故事《一只蛤蟆叫太陽》，通過一只渴望外面世界的小蛤蟆，變成一個男孩子后遭遇的一長串不可思議的事情，來講述愛與溫暖的成長故事。像這樣充滿繽紛想象的故事，是湯湯童話的一大特色。有學(xué)者提到，湯湯的童話不論語言、結(jié)構(gòu)、篇幅還是題材，都緊扣小學(xué)低年級孩子的成長脈搏。其實，低齡段童話，尤其需要智慧和藝術(shù)，簡單的故事，不僅要寫得好看，看完了還要給人留下值得回味的東西。

　　據(jù)悉，該書出版一年多，獲得過陳伯吹兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎，入選“向青少年推薦百種優(yōu)秀圖書”書目，還摘得了全國兒童文學(xué)界的最高獎項“全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎”。

　　得獎后的湯湯，沒有像有些暢銷童書作家那樣瑣事纏身疲于應(yīng)付，她的生活依然安靜而低調(diào)，“發(fā)呆”仍是湯湯非常擅長的一件事。她說，生活中的某一句話、某一個細(xì)節(jié)甚至某一件東西，都會莫名其妙地突然讓她心動，成為她寫童話的靈感。