鄉(xiāng)村少年的成長史(譚旭東)

《遙遠的塘魚村》，莫國輝/著，明天出版社2014年5月第一版，18.00元

　　莫國輝從塘魚村的幾個孩子來書寫鄉(xiāng)村孩子的命運，從鄉(xiāng)村生命寫出了一代人的遭際。

　　莫國輝，在兒童小說的閱讀經驗里，我對他還沒有印象。但一讀《遙遠的塘魚村》，立刻就把我吸引住了。第一章《茶煲》里侯童上學的情景，仿佛講述的就是我的童年，在那個山村小學，我也是從早晨的一片菜地里干完農活后，和母親一起去小學報到。莫國輝用流暢富有節(jié)奏感的語言把侯童和他的伙伴阿偉、阿培和丁瑜等的故事，從小學講到了初二，從懵懂童年講到了青春少年，從孩子的世界講到了成年人的生活……《遙遠的塘魚村》是一部鄉(xiāng)村少年的成長史，莫國輝從塘魚村的幾個孩子來書寫鄉(xiāng)村孩子的命運，從鄉(xiāng)村生命寫出了一代人的遭際。

　　侯童是整部小說的視角，作家通過他的眼睛來透視鄉(xiāng)村生命的狀態(tài)，來講述鄉(xiāng)村孩子的成長，敘述流暢圓熟，文字在不同時間和空間里轉動。阿偉、阿培、丁瑜和伊潔等幾個孩子的形象及侯童的母親馬月、陳曼嫦老師，瑤婆婆和阿偉的父親王鏗等，都是通過侯童的視角漸漸走進了作家的敘述空間，他們和侯童一起完成了一個又一個的成長敘事。阿偉是與侯童一起上學的伙伴，阿培是轉學來的孩子，包括丁瑜，他們有一個共同的特點，即都來自貧困家庭。阿偉很小就失去了母親，他在缺乏母愛的關懷中度過了童年，因此心靈粗糙，注定他后來走了歧路，被流氓引誘做了小偷，還被人打殘，不治而亡的命運。而侯童和丁瑜還是像絕大多數貧困家庭的孩子一樣，努力學習，希望用學校教育來改變命運。

　　小說的最后沒有像一般的兒童生活小說一樣，以歡樂結束，它帶著明顯的悲劇性：阿偉死了，侯童和他的伙伴們還沒有明確的未來。與其說作家是有意讓小說呈現(xiàn)悲劇之美，還不如說是以悲劇來喚醒讀者對鄉(xiāng)村孩子命運的關注。無論從事實邏輯還是情感邏輯，作家都無法給小說一個陽光燦爛的結尾。這對今天城市里的孩子來說，似乎是有些殘酷，但小說的震撼力也正在這里，作家沒有矯揉造作地粉飾生活，也沒有刻意博取讀者的眼淚，而是還原了真實，把本來的世界交給了孩子。

　　《遙遠的塘魚村》里還講述了侯童和丁瑜之間青梅竹馬的感情。但小說沒有過度張揚這種男孩和女孩的情感，而是點到為止，讓小說在苦難敘述中多了一種溫暖的回憶，這根線索也使小說有了更加立體的敘述空間。

　　《遙遠的塘魚村》的震撼力還來自對成年人世界的展現(xiàn)。作家在展現(xiàn)孩子們的生活時，也在揭示生活與社會的復雜性。侯童的爺爺為了給孫子添置一臺電腦，被人欺騙。阿偉的父親王鏗沒有文化，對孩子的愛很粗糙，某種程度上說，因為缺乏教育智慧，不能給阿偉足夠的家庭溫暖，阿偉的悲劇也與父親有關，與家庭有關。當然，阿偉他們所處的社會環(huán)境，并不能保證孩子們順利成長，度過幸福的童年。所以，《遙遠的塘魚村》里的孩子只能是一些自足的生命，他們周圍的成年人世界還不能引領他們自立、自強和自覺，他們內在的生命潛能沒有得到有效的激發(fā)，于是，他們在成長之路上也注定了要經歷種種挫折和磨難，甚至付出生命的代價。

　　《遙遠的塘魚村》中的“遙遠”兩字很有意味，塘魚村的故事可能與作家的童年經驗有關，因此這是一種“遙遠”的記憶。但“遙遠”似乎還另有涵義，對今天的孩子而言，塘魚村的孩子的命運既很遙遠，也可能就在眼前�！斑b遠”是小說時空的延伸，也是寫作的一種回望。其實，文學作品本質上都是一種回望，都立足于今天對遙遠的時空的重述。這正是該書雖然是一本兒童小說，卻可以如此復調、有力度地向讀者展開文字世界的根本所在。