金波:三個(gè)故事引發(fā)的思考

　　第一個(gè)故事：為孩子寫作的故事

　　在一次座談會(huì)上，有個(gè)孩子問我：“金波爺爺，您老了，為什么還能為我們寫作呢？”我一時(shí)語塞。想了想，我回答道：“因?yàn)槲也粫?huì)做別的事情�！�

　　孩子們笑了，以為我是在幽默地謙虛。其實(shí)不是�，F(xiàn)在，我真的沒有別的什么事情可做了。我常常想起童年，我不是在懷舊。童年對(duì)于我來說，越來越成 為一個(gè)不解的謎。記起的每一樁童年往事，我都喜歡重新詮釋，重新認(rèn)識(shí)。我會(huì)找到新的答案。記憶中的童年可以陪伴我一生，讓我安度晚年。

　　當(dāng)然，我也不會(huì)忽視“眼前的童年”，即現(xiàn)實(shí)生活中孩子們的故事。那些和我親密無間的孩子們，他們的舉手投足，他們的一笑一顰，他們的沉思默想，從他們的喜、怒、哀、樂中，我可以聯(lián)想到我們自己。有孩子的世界，絕對(duì)是一個(gè)獨(dú)特的世界，我就生活在這個(gè)“獨(dú)特的世界”里。

　　對(duì)于一個(gè)老年人來說，童年記憶，終其一生都不會(huì)被丟棄。一個(gè)兒童文學(xué)作家，就是在不斷地發(fā)現(xiàn)著童年，發(fā)現(xiàn)那被我們忘記、忽視的童年的美好。由此 我聯(lián)想到，兒童文學(xué)就是把真正的童年送還給孩子。這個(gè)“真正的童年”是被我們“心靈化”了的，是上升到審美的層次的。兒童文學(xué)作家最獨(dú)特之處，就是他本能 而天賦地對(duì)童年日久彌新地記憶著、探究著和發(fā)現(xiàn)著。他對(duì)童年的思考和敬畏，是對(duì)一個(gè)獨(dú)特世界的關(guān)注。

　　現(xiàn)在，為孩子寫作不但能讓我意識(shí)到自己的存在，還能讓我感受到存在的快樂和幸福。寫作證明著我生命中每段日子的意義。

　　一個(gè)兒童文學(xué)作家的快樂生活，就是發(fā)現(xiàn)兒童在成長的生活。關(guān)注兒童世界里那些指向更高更遠(yuǎn)的事物。

　　我走進(jìn)兒童的世界，仿佛和兒童乘著小舟，在時(shí)間長河上發(fā)現(xiàn)兩岸的新天地。在孩子面前，我從來都探究著生命怎樣開始，怎樣成長和壯大。希望不止，生命不止，所以兒童文學(xué)家在心理年齡上沒有衰老，只有成長。

　　我時(shí)時(shí)在想，兒童文學(xué)帶給我們什么？是富有嗎，是榮譽(yù)嗎，也許都有。但超越富有和榮譽(yù)的是希望。我們?cè)趦和�的身上看到了希望。心中有希望，這是永遠(yuǎn)的快樂。像兒童那樣，對(duì)世界充滿了新鮮感和好奇心，這世界才繽紛多彩。兒童讓我們?cè)谛撵`上多了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　我為兒童寫作，就是和兒童同行。這是滿懷希望，迎著朝陽的前行。這種前行，勝過抵達(dá)。為孩子寫作就是如此。

　　第二個(gè)故事：系鞋帶的故事

　　有一次我在公園散步，看見一位老人，他的鞋帶松散了。我怕他走路踩上鞋帶，把自己絆倒，就提醒他：“你的鞋帶開了�！闭f完，我繼續(xù)前行。我走了幾步，回頭看了看他，我看見一個(gè)孩子正蹲在他面前給他系鞋帶。系完了鞋帶，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)步履蹣跚的老人。

　　那一剎那，我也發(fā)現(xiàn)我衣服下面藏著的“小”來。這個(gè)孩子是好孩子，是我的老師。

　　我捫心自問：難道我不懂得助人為樂嗎？懂的。但就這件事來講，我比那個(gè)孩子缺少的不是知識(shí)\道理。我缺少的是行動(dòng)，是感情。

　　情感是先于知識(shí)、先于道理的。為兒童寫作，最重要的是要有一種“道德的情感”。誰沒有“道德的情感”，誰也就不懂得道德。如果從兒童文學(xué)創(chuàng)作的 角度看，一個(gè)兒童文學(xué)作家最重要的品質(zhì)是道德情感。我們就是要具有“情感的力量”，把這種力量化為“生命的汁液”，融匯進(jìn)你的故事或詩歌里。

　　“愛孩子”不是簡單的事，老母雞也會(huì)愛孩子，我們?nèi)祟�，我們兒童文學(xué)作家，不能像老母雞那樣去愛，而是要用睿智、才情、激勵(lì)、平等的姿態(tài)去愛孩子。

　　我曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)孩子像一朵花兒般美麗，那么童年的心靈就是一座花園。我們?cè)诤⒆觽冎虚g，就是在春天里�！蔽覀兘o孩子真善美，就要走進(jìn)“花園”，感受“春天”。

　　我們愛孩子，就要幫助孩子獲得“尋美”的眼睛、“向善”的心靈、“求真”的勇氣。這一切都要靠作家融進(jìn)作品里的“生命的汁液”。這是一種“道德的情感”的力量，這也是兒童文學(xué)的力量。

　　第三個(gè)故事：一支筆的故事

　　有一次，在校園里，孩子們排隊(duì)等我為他們?cè)跁�上簽名，一個(gè)小男孩兒簽完后，一直站在我身后不走。老師問他為什么不走，他舉起手中的筆說：我要等 金波爺爺簽名的筆沒水了就用我這只筆�？墒悄翘欤�我簽字筆里的水一直沒用完。孩子說：沒關(guān)系，我把這支筆送給您，拿回去給我們寫新作品。我接過筆，發(fā)現(xiàn)在 筆桿上纏著一張紙條，上面寫著他的名字、住址、電話。

　　這支筆，寄托著孩子對(duì)兒童文學(xué)作家的期望，最純潔、最真誠的期望。它是無聲的叮囑，在我們的心里回響著綿長的聲音。我們要用自己的作品回應(yīng)孩子的聲音。

　　我回想起，每次走進(jìn)校園，我感受到的就是孩子們最真誠、最純美的感情。那個(gè)熱烈的場(chǎng)面讓我想起別林斯基的一句話：“人們都說這樣的人(指兒童文學(xué)作家)是兒童的節(jié)日。兒童文學(xué)所需要的也就是這樣的‘兒童節(jié)日’�！蔽覀円�用自己的作品帶給孩子快樂、幸福和人格的力量。

　　孩子需要我們，兒童文學(xué)需要我們。盡管在前進(jìn)的路上，還會(huì)有這樣那樣的困難，甚至?xí)�走彎路，但我們有攀登高峰的勇氣，因�(yàn)槲覀兪菫楹⒆訉懽�。他們的期望，就是一種鼓勵(lì)，就是送給我們的一支筆。

　　我講了三個(gè)小故事。

　　第一個(gè)故事我想表達(dá)：因?yàn)槲覀優(yōu)楹⒆訉懽�，所以我們不�?huì)衰老，只有成長。

　　第二個(gè)故事我想表達(dá)：我們要用睿智、才情愛孩子，用情感的力量給孩子真善美。

　　第三個(gè)故事我想表達(dá)：不要忘記孩子們的期盼，我們要勇攀高峰。

　　我希望兒童文學(xué)作家朋友們，當(dāng)你們老了的時(shí)候，也會(huì)常常聽到孩子們這樣問你們：“您老了，為什么還能為我們寫作呢？”