畢淑敏：簽售時曾有學(xué)生告訴我 他特別恨我

　　記得有一年我在外面簽名售書，一位同學(xué)排了很長的隊(duì)終于走到我跟前，對我說：“我就是想告訴你，我特別恨你�！碑�(dāng)時我很納悶，心想我又不認(rèn)識 你，你為什么要恨我呢？后來才知道，原來他們老師特別喜歡把我的各種文章出到卷子里考學(xué)生，而且，他總結(jié)的主題思想跟老師的標(biāo)準(zhǔn)答案有出入�！拔铱傆X得我 的理解和你的原意更接近，可因此我被扣了很多分。我今天來就是想問問你，那篇文章你真實(shí)的意思到底是什么？”——畢淑敏

　　忍耐不符合心意的事情

　　每個從小學(xué)一路讀過來的孩子，對畢淑敏肯定都不陌生。因?yàn)樗�的作品不僅被收錄在各個版本的小學(xué)、中學(xué)教材里，還不斷出現(xiàn)在教輔材料、考試試卷 中。可以說，讓我們又愛又“恨”，既難忘一篇篇美文帶來的心靈觸動和成長教化，更難忘曾經(jīng)分析過的主題思想、段落大意、修辭手法和扣過的分?jǐn)?shù)。

　　“我告訴那位同學(xué)：既然是課文，建議你聽從老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，等你長大了再來找我，我告訴你我真實(shí)的意思�！碑吺缑衾蠋熃忉尩溃�因?yàn)樯蠈W(xué)有上學(xué)的規(guī)則，不遵照規(guī)則可能沒有辦法畢業(yè)。

　　人的一生注定要忍耐許多自己覺得不符合心意的事情，這是成長的必經(jīng)過程。但是，同時要保持住個人的底線。對于許多學(xué)生面臨的考試中的標(biāo)準(zhǔn)答案， 畢淑敏老師認(rèn)為，一個有著堅(jiān)定判斷的人，不會在乎這些小的困境，因?yàn)樗�明白自己想要的是什么，能夠�(qū)W會在這些地方做適當(dāng)彈性的處理�！澳憧梢韵劝凑諛�(biāo)準(zhǔn)答 案來，不管畢淑敏是怎么想的。等上了大學(xué)，再去做符合心意的事情�！�

　　應(yīng)對考試的行為模式和方法更重要

　　一提到考試，就讓很多孩子頭疼，盼望著長大后不用再面對各種題目和答案。

　　“其實(shí)，考試是無論如何也避免不了的。小時候，考試比較簡單，可能就是一張卷子。但是，人一生中會遇到各種考驗(yàn)，需要你調(diào)動所有知識和經(jīng)驗(yàn)的儲 備，去積極處理，這是另一種形式的考試。與卷子相比，題目和答案都更加未知�！碑吺缑衾蠋煆�(qiáng)調(diào)，這是家長和學(xué)生應(yīng)該從考試?yán)锩嬉�申出來的領(lǐng)悟。

　　現(xiàn)在，很多家長重視的是考試的成績，而不是孩子應(yīng)對考試的模式和方法。孩子成績好就特別夸贊，覺得一好百好；成績不好就另眼相看，這些都是不對 的。其實(shí)，對孩子來說，能夠從容不迫地應(yīng)對考試，展示自己最好的一面，從中找出自己在哪些地方存在欠缺并加以彌補(bǔ)，比單純的分?jǐn)?shù)要有用得多。

　　“應(yīng)對考試的行為模式和方法，會烙印在孩子的潛意識里。在以后的人生中，當(dāng)面對陌生的環(huán)境、突如其來的情況，這種儲備就會發(fā)揮作用�！币虼�，畢淑敏老師強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)該把考試擴(kuò)大為一種人生的狀態(tài)，而不是得過且過地應(yīng)付差事。

　　不要把快樂理解得特別單純

　　現(xiàn)在很多人在談快樂教育，而且把“快樂”理解為孩子對什么感興趣就由著他的性子去做，希望孩子在任何時候都是快樂的。但其實(shí)我們知道，每個人的成長過程都一定有不快樂的部分。

　　“要成長就必須學(xué)會忍耐、堅(jiān)持、百折不撓，在‘折’的時候肯定是不快樂的。但是，我希望這種不快樂是因?yàn)樵诔砷L的必然階段肯定會遇到的一些問題，而不是沒有道理的懲罰，不是讓孩子不知道自己錯在什么地方，覺得受到了暴力的對待�！�

　　畢淑敏老師強(qiáng)調(diào)，我們得讓孩子知道，不快樂是人生的正�，F(xiàn)象，要訓(xùn)練孩子去接受這種狀態(tài)和培養(yǎng)應(yīng)對它的本領(lǐng)�！拔姨貏e希望年輕人知道，人生一定 有波瀾，肯定會碰到委屈，這些都是正常的。最關(guān)鍵的，是要學(xué)會如何處理，不要影響基本的人生觀和價值觀。 首先，要承認(rèn)世界就是這個樣子，在自己可調(diào)節(jié)的范圍內(nèi)去適應(yīng)它，但不是順從；其次，有能力的時候，要遵從自己的理想�！�

　　記者 王亞楠

　　故事鏈接--

　　送給老師的話

　　我覺得老師應(yīng)該非常小心，因?yàn)樗麄兠鎸Φ氖翘貏e稚嫩而且正在成長中的心理，他們的言行具有示范的作用。老師的學(xué)問不一定需要特別高，“教給學(xué)生 一碗水，自己有一桶水就夠了，不必一定要有十桶水”，但是，愛心、慈善、對學(xué)生無條件的尊重和愛惜，是所有老師都必須具備的基本素養(yǎng)。因?yàn)�，如果老師的學(xué) 問有失，他可以一年一年地去增長；如果老師的人格有失，造成的損失可能是無法彌補(bǔ)的。 ——畢淑敏

　　對此，畢淑敏老師給我們舉個一個她自己的親身經(jīng)歷做例子：

　　“小時候我在合唱團(tuán)，音樂老師說我唱歌走調(diào)，就讓我不要參加比賽。但是，由于隊(duì)形的比例，走一個女生需要相應(yīng)地走一個男生，于是又把我叫回來 了，但是要求我站在隊(duì)伍里不要出聲，只做一個口型就行。這件事情對我影響挺大的，雖然它發(fā)生在我十一二歲的時候，但是在我人生中至少有三四十年是完全不敢 發(fā)言的。我覺得自己很丟人，認(rèn)為自己在眾人面前出聲兒是一件很羞愧的事兒。

　　現(xiàn)在回想起來，我唱歌走調(diào)會影響到合唱團(tuán)的效果，但是音樂老師又沒有辦法讓我走，于是就留我在那里假唱。當(dāng)時，這對他完成自己的工作任務(wù)是有利 的，但是他告訴我只能張嘴不要發(fā)出聲音，對一個少年造成了不小的心理陰影。其實(shí)，對小孩子來說，唱歌唱得準(zhǔn)還是不準(zhǔn)，并不是最重要的。關(guān)鍵是他敢于唱，并 把這當(dāng)做一件快樂的事兒，所有小孩子都應(yīng)該享受這種放聲歌唱的快樂。

　　后來當(dāng)我自己有了能力的時候，才發(fā)現(xiàn)這位老師的話對我的成長產(chǎn)生了如此長遠(yuǎn)的不好影響。在我沒有把這件事情調(diào)整好之前，我是做不到當(dāng)眾講話的。比如，大家開會輪流發(fā)言，快到我的時候我肯定起身去衛(wèi)生間了，雖然我也覺得這樣不好，但還是戰(zhàn)勝不了心里的恐懼�！�

　　類似這樣的事情，肯定很多人都經(jīng)歷過，而且對他的成長多少產(chǎn)生了影響。不過，有些人可能忘記了這個事情本身，但是小孩子十分敏感，這種體會會留存在他的潛意識里。