《虎媽貓爸》熱播引發(fā)教育理念大討論

　　虎媽、貓爸、狼爸、羊姑、豺舅、狐貍奶奶、獅子姥爺……

　　《虎媽貓爸》熱播引發(fā)教育理念大討論

電視劇《虎媽貓爸》劇照

　　人生是一場(chǎng)無(wú)法回放的電影，孩子的成長(zhǎng)歷程是不可逆的，每位家長(zhǎng)都懷揣著“望子成龍，盼女成鳳”的美好愿望。“最好的投資，就是人！ ”此般口號(hào)讓家長(zhǎng)傾注心力把自己的人生經(jīng)驗(yàn)粘貼在孩子身上，以免他們走不必要的彎路。常言道：生兒容易育兒難。如何教育孩子成為年輕父母面臨的一大難題。由趙薇、佟大為領(lǐng)銜主演的都市輕喜劇《虎媽貓爸》正熱播，這部因?qū)�孩子教育理念的分歧而引發(fā)一系列家庭矛盾的電視劇在社會(huì)上掀起了一番針對(duì)孩子教育問題的討論。

　　導(dǎo)演別出心裁地對(duì)劇中家長(zhǎng)冠以不同角色的動(dòng)物昵稱：虎媽、貓爸、狼爸、羊姑、豺舅、狐貍奶奶、獅子姥爺……不同的動(dòng)物角色是家長(zhǎng)不同性格特征的隱喻性表達(dá)，他們?cè)趯?duì)孩子的成長(zhǎng)教育問題上也產(chǎn)生了強(qiáng)烈分歧。

　　“我就是要把孩子當(dāng)小公主養(yǎng)，從小就培養(yǎng)她的貴族氣質(zhì)，像菜市場(chǎng)那些臟亂差的地方，我是絕對(duì)不會(huì)讓茜茜去的。 ”劇中潘虹飾演的奶奶戲仿宮廷奴仆，對(duì)孫女羅茜茜進(jìn)行公主式地服侍，致使茜茜在性格養(yǎng)成中變得軟弱、嬌氣。以隔代親為典型代表的家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過程中傾盡所有地為他們提供無(wú)微不至的呵護(hù)，整日圍在孩子身邊為其營(yíng)造出王子公主般的夢(mèng)幻生活。這種“公主式”“皇帝式”的寵溺在教育方法上存在必然的欠缺：家長(zhǎng)竭盡全力滿足孩子的一切愿望，倘若孩子聽到家長(zhǎng)拒絕的聲音便會(huì)大哭大鬧，不達(dá)目的誓不罷休，長(zhǎng)此以往孩子在無(wú)意識(shí)中容易養(yǎng)成自我為中心的不良性格。

　　與長(zhǎng)輩育兒觀所不同，“虎媽”及時(shí)遏制住了女兒“公主病”的蔓延滋長(zhǎng)。在對(duì)女兒的教育問題上，“虎媽”和“貓爸”也存在截然相反的態(tài)度。面對(duì)五歲女兒，“虎媽”認(rèn)為：都五歲了還什么都不會(huì)；而“貓爸”卻說(shuō)：五歲了，該會(huì)的全都會(huì)。一個(gè)堅(jiān)持“成功原則” ，一個(gè)貫徹“快樂至上” 。

　　“虎媽”來(lái)自小縣城，“知識(shí)改變命運(yùn)”的傳統(tǒng)教育觀深深影響著她：勤學(xué)苦練，奮力拼搏，塑造出蠻橫強(qiáng)勢(shì)的性格，不僅在事業(yè)上取得成功，在家庭中也擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。“虎媽”想讓女兒成為一個(gè)成功的人，在意識(shí)到女兒與同齡孩子在認(rèn)知能力上的差距后削尖腦袋也要讓女兒擠進(jìn)第一小學(xué)的大門，在孩子的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出朝督暮責(zé)、謹(jǐn)本詳始的嚴(yán)厲態(tài)度。“虎媽”盼女成長(zhǎng)心切，看到同齡小朋友多才多藝、學(xué)習(xí)成績(jī)出眾，一廂情愿為女兒報(bào)班學(xué)習(xí)各項(xiàng)才藝，全然不顧女兒自身的具體情況和興趣愛好。每每在茜茜想愉快地做游戲時(shí)，“虎媽”并沒有對(duì)她給予循循善誘般的勸導(dǎo)反而是以強(qiáng)迫壓制的方式硬逼著孩子學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)的結(jié)果往往事與愿違。“虎媽”式教育在某種程度上反映出當(dāng)下家長(zhǎng)盲目攀比、貪多求全的教育誤區(qū)。

　　在家庭中“貓爸”與“虎媽”一個(gè)唱白臉，一個(gè)唱紅臉。 “貓爸”希望女兒成為一個(gè)快樂的人，在“虎媽”不斷為女兒增加負(fù)擔(dān)時(shí)，“貓爸”負(fù)責(zé)為女兒減輕負(fù)擔(dān)�？吹脚畠浩�憊地輾轉(zhuǎn)于各個(gè)興趣班時(shí)，“貓爸”妙生一計(jì)把女兒的舞鞋悄悄掖藏起來(lái)，以便讓女兒獲得短暫的輕松；“虎媽”滿心歡喜地為女兒籌劃出一條“天才作家”的康莊大道，“貓爸”卻與之唱反調(diào)替女兒寫假日記以應(yīng)付“虎媽”的檢查，保證女兒享有絕對(duì)隱秘的獨(dú)立空間。盡管出于對(duì)女兒的保護(hù)，但“貓爸”并沒有給女兒樹立一個(gè)良好的榜樣，反而在無(wú)形之中降低孩子的處事能力，產(chǎn)生對(duì)親人的依賴心理。父愛似山，當(dāng)女兒處于困境之時(shí)父親應(yīng)當(dāng)對(duì)其諄諄教導(dǎo)，分析利弊，而不是一味地給予庇護(hù)。

　　劇中“狼爸”與“白天鵝”唐琳之間的唇槍舌劍值得稱贊，辯論中雙方觀點(diǎn)旗幟鮮明�！蔼{子姥爺”“狼爸”是典型傳統(tǒng)“棍棒式教育”的倡導(dǎo)者，劇中“狼爸”堅(jiān)持認(rèn)為，只有高考考得高分才有權(quán)力選擇感興趣的專業(yè)。因?yàn)閬G失一個(gè)括號(hào)，“狼爸”就撕掉孩子的作業(yè)本甚至罰寫一百遍習(xí)題，家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的錙銖必較讓孩子不得不將分?jǐn)?shù)視為自己的命根，以免遭受粗暴的酷刑�！安淮虿怀刹模�一打分?jǐn)?shù)來(lái)。 ”孩子處于心智發(fā)育時(shí)期，嚴(yán)打酷罰確實(shí)能夠約束孩子的行為。但是過度嚴(yán)厲的強(qiáng)制手段會(huì)在孩子年幼的心靈上造成無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，這樣的成長(zhǎng)是絕對(duì)不健康的。

　　唐琳是留洋回來(lái)的教育專家，對(duì)西方先進(jìn)的教育理念有足夠的了解。她崇尚“啟發(fā)式教育” ，強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的探索和鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力。唐琳創(chuàng)辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期舉辦親子課程，一方面加強(qiáng)了孩子的實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。另一方面在具體實(shí)踐活動(dòng)中也加強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)的有效溝通�！盎�媽”“狼爸”帶著孩子做蛋糕，但皆因缺乏耐心被唐琳請(qǐng)出親子課堂，反映出家長(zhǎng)在育兒過程中存在的急迫心態(tài)。

　　“狼爸”從小學(xué)就給孩子報(bào)名奧數(shù)班，這從側(cè)面證實(shí)我們中國(guó)教育重應(yīng)試輕素質(zhì)。而唐琳在大力宣揚(yáng)西方教育理念時(shí)出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，深究其因——中西文明本身就是兩種存在明顯差異的思想體系。故而中西方教育模式也存在著巨大差異：中國(guó)教育注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，屬于“填鴨式”教育，帶有強(qiáng)制性色彩去逼迫孩子學(xué)會(huì)算數(shù)、背誦詩(shī)文。不僅是學(xué)生、包括家長(zhǎng)、老師在內(nèi)都把分?jǐn)?shù)看做是劃分人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。反觀西方的教育理念，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立研究的能力。經(jīng)過激烈論戰(zhàn)，雙方的教育觀念也是愈辯愈明，觀戰(zhàn)的家長(zhǎng)對(duì)其中的利與弊也有了清晰地認(rèn)識(shí)，終于“守得云開見月明” 。

　　電視劇也給予觀眾一些積極的思考——教育因人而異，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，在對(duì)孩子的教育問題上，我們一定要“惟興趣是尚” ，不能盲目與他人攀比；也不要拘囿于傳統(tǒng)的教育模式，更不能照搬西方理論，要真正做到了解孩子、尊重孩子。孩子的成長(zhǎng)并非一日之功，“興趣是最好的老師” ，而孩子的最大興趣往往聚焦在自己的“特長(zhǎng)”之下。是因?yàn)橹挥性谂d趣的感召下，孩子才會(huì)充滿濃厚的情感參加相關(guān)的活動(dòng)獲取相關(guān)學(xué)識(shí)，成績(jī)自然而然會(huì)隨之得到提高。充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。