無聲的舞者：請(qǐng)給我機(jī)會(huì)！

　　“千手觀音”登臺(tái)APEC會(huì)議

　　無聲的舞者：請(qǐng)給我機(jī)會(huì)！

中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)《千手觀音》演出照

中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的同學(xué)在中國(guó)青年政治學(xué)院的課堂上用手語回答老師問題。

　　12月3日是“世界殘疾人日”。對(duì)很多殘障人士而言，這是一年一度“被關(guān)注”的日子。但中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)(以下簡(jiǎn)稱“殘藝團(tuán)”)的聾啞舞者通過手語翻譯向中國(guó)青年報(bào)記者“說”：“我們不愿意因?yàn)闅埣膊疟魂P(guān)注�！�

　　據(jù)“殘藝團(tuán)”副團(tuán)長(zhǎng)潘利介紹，11月10日，“殘藝團(tuán)”為參加APEC會(huì)議的各國(guó)元首表演了舞蹈“千手觀音”等多個(gè)節(jié)目。他說：“《千手觀音》讓世界感受到，殘疾人的生命是如何在不屈中堅(jiān)強(qiáng)、在奮斗中綻放的�！辈痪煤螅�聾啞舞者們還將在中國(guó)殘聯(lián)、共青團(tuán)中央、教育部日前啟動(dòng)的《“我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)”全國(guó)百所高校公益行》大型勵(lì)志教育活動(dòng)中，奔赴全國(guó)百所高校，用昂揚(yáng)舞姿和個(gè)人故事，向大學(xué)生傳遞“正能量”。在日常生活中，他們是每天早上8點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)走入中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)工作大專班的學(xué)生，在任課教師和手語翻譯幫助下求知若渴。

　　這些殘藝團(tuán)的聾啞舞者相信，相比于人們憐憫的眼光，真正能照亮聾啞人乃至所有殘疾人的內(nèi)心深處及人生道路的，是教育和舞臺(tái)。

　　無聲的舞者

　　“聾啞人接受的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上健全人，知識(shí)的缺陷加深了我們和他人交流的障礙�！睔埶噲F(tuán)里22歲的姑娘魏玉潔用手語告訴中國(guó)青年報(bào)記者。她曾擔(dān)任《千手觀音》的領(lǐng)舞，舞臺(tái)上光彩照人的她，生活中卻常常為知識(shí)匱乏而苦惱。

　　殘藝團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)李琳說，此前，許多團(tuán)員的文化水平相當(dāng)于初中生，這不僅制約著他們的藝術(shù)表現(xiàn)力，更制約著他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　2012年7月，為進(jìn)一步提高藝術(shù)團(tuán)演員的文化素質(zhì)，中國(guó)青年政治學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“中青院”)繼續(xù)教育學(xué)院決定在殘藝團(tuán)設(shè)立社會(huì)工作專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱“社工專業(yè)”)成人教育大專班辦學(xué)點(diǎn)。社會(huì)工作是一種幫助弱勢(shì)群體解決相關(guān)問題的工作。普通高校為聾人集體單獨(dú)開班講授這種新興專業(yè)，此前在國(guó)內(nèi)并不多見。

　　和健全人一道參加成人高考，對(duì)聾啞人而言是極大挑戰(zhàn)。李琳回憶，在復(fù)習(xí)備考的72天里，團(tuán)里的聾學(xué)生十分拼命�！皵�(shù)學(xué)、英語都靠硬啃。英語聽力我們?nèi)�部放棄，但在閱讀寫作上下了苦功夫，每天早上5點(diǎn)多起床學(xué)習(xí)，一直學(xué)到半夜�！�2012年10月，這群聾啞舞者全部過線，考上了大專班。

　　中青院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)楊鵬說：“我國(guó)現(xiàn)有專業(yè)從事社會(huì)工作的人員達(dá)11.3萬，社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)前景較好�！�

　　魏玉潔和同伴們要學(xué)習(xí)的課程有：社會(huì)工作導(dǎo)論、教育學(xué)、大學(xué)語文、歷史……兩年學(xué)習(xí)下來，殘藝團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)邰麗華感到，演員們對(duì)藝術(shù)的理解力明顯增強(qiáng)了。今年9月，殘藝團(tuán)到北京大學(xué)開展《“我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)” 全國(guó)百所高校公益行》大型勵(lì)志教育活動(dòng)首演。邰麗華發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)原本略顯木訥的演員，表情變得非常生動(dòng)，“知識(shí)對(duì)人的塑造是由內(nèi)及外的”。

　　接受結(jié)構(gòu)合理的教育，讓這群無聲世界的舞者對(duì)未來更有信心。魏玉潔說：“我們一樣能學(xué)業(yè)有成，健全人能做的事，除了必須說話，我們都能做，有些方面我們甚至做得更強(qiáng)�！�

　　為他們上《社工導(dǎo)論》課的孫立亞教授告訴中國(guó)青年報(bào)記者，自己最想通過課堂給學(xué)生們傳遞“平等的價(jià)值觀”。他常常鼓勵(lì)聾啞學(xué)子：“語言只是一種工具，工具層面上的價(jià)值，并不影響人的價(jià)值�！�

　　被隔離的群體

　　假如沒有進(jìn)入殘藝團(tuán)，這些聾啞人的人生選擇大多不外乎幾種：做按摩師、做手工藝品、打體力活的零工。

　　聾啞人往往從小在特殊教育學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“特教學(xué)�！�)就讀，其資源、水平均與普通學(xué)校相差甚遠(yuǎn)。殘藝團(tuán)舞蹈演員鄭辭有很微弱的聽力，兒時(shí)經(jīng)歷了5次轉(zhuǎn)學(xué)，始終被普通學(xué)校排斥，最后只好到特教學(xué)校上學(xué)。入學(xué)伊始，她發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容淺顯得可笑，“特教學(xué)校初中二年級(jí)的內(nèi)容，只相當(dāng)于普通小學(xué)二三年級(jí)的內(nèi)容”。

　　避免學(xué)生成為文盲，成了不少特教學(xué)校實(shí)質(zhì)上的教學(xué)目標(biāo)。在邰麗華看來，這種教育標(biāo)準(zhǔn)的降低，本身就是一種不平等。她認(rèn)為：“19世紀(jì)前的西方社會(huì)曾把聾人與智障劃等號(hào)，而事實(shí)上聾人只是因?yàn)槿狈�教育才顯得‘無知’。我們的社會(huì)發(fā)展到今天，不應(yīng)該在教育的起跑線上把聾人隔絕開來�！�

　　但現(xiàn)實(shí)情況是，不僅普通學(xué)校不愿或無法接收聾人，即便接收了，聾人學(xué)生也往往受到歧視。同鄭辭一樣，殘藝團(tuán)的楊洋也有微弱聽力，小學(xué)時(shí)在普通校就讀。楊洋回憶：“小學(xué)六年，我永遠(yuǎn)被安排坐在最后一排。老師從不點(diǎn)我回答問題，同學(xué)們也不理我。六年下來，我在學(xué)校里沒有說過一句話。”

　　從小的教育環(huán)境，讓聾啞人非常缺乏認(rèn)可。殘藝團(tuán)里年齡最大的舞者、32歲的熊焰在進(jìn)入中青院大專班之初，總是默默地在最后一排。為他們講授教育學(xué)的高迎爽老師發(fā)現(xiàn)后，就有意點(diǎn)熊焰回答問題，并給予熱情的贊揚(yáng)。面對(duì)久違的來自課堂的肯定，這個(gè)已過而立之年的大男人既高興又扭捏。他用手語對(duì)高迎爽“說”了番掏心窩子的話：“您這樣的老師真好！小時(shí)候在普通學(xué)校上學(xué)，同學(xué)們都欺負(fù)我，還有壞小子把偷來的東西塞到我課桌里，污蔑是我偷的。我無法辯解，老師也不相信我，都說我是小偷�！�

　　殘藝團(tuán)的手語翻譯、北京市東城區(qū)特殊教育學(xué)校退休教師趙蘭告訴記者，整個(gè)社會(huì)對(duì)于聾啞人教育缺乏關(guān)愛，“這種缺乏不僅是文化上的，更是制度上的�！�

　　未來趨勢(shì)：融合教育與多學(xué)科選擇

　　在趙蘭看來，“融合教育”才應(yīng)該是未來我國(guó)殘疾人教育的趨勢(shì)。

　　融合教育，是把殘疾學(xué)生和健全學(xué)生融合在一起進(jìn)行教育。趙蘭說：“融合教育不僅可以幫助殘疾兒童少年更好地融入社會(huì)，也讓健全孩子從小接受著平等、尊重、包容精神的熏陶。”

　　趙蘭介紹，在美國(guó)、日本等國(guó)，普通學(xué)校大多配有一定比例的特教老師，對(duì)殘障學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，保證教育的相對(duì)公平。而在我國(guó)，由于教育資源緊張、相關(guān)觀念滯后，普通校、特校大多彼此隔絕，遠(yuǎn)難實(shí)現(xiàn)融合教育的覆蓋。北京市的融合教育相對(duì)而言倒是走在全國(guó)前列，市政府去年還曾推出《北京市中小學(xué)融合教育行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)20所市級(jí)融合教育示范學(xué)校的建設(shè)做了部署。

　　在高等教育環(huán)節(jié)，聾啞學(xué)生們也期盼著更多選擇。殘藝團(tuán)的演員們?cè)�赴世�?1個(gè)國(guó)家演出，他們發(fā)現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，殘疾人可就讀的專業(yè)五花八門，畢業(yè)后有當(dāng)律師的，有當(dāng)工程師的，有當(dāng)教授的……

　　魏玉潔還向記者提到了美國(guó)的“聾人哈佛”——加勞德特大學(xué)，一所專門為聾人設(shè)置本科碩士及博士課程的大學(xué)。學(xué)科方向涵蓋藝術(shù)、教育、理化等各方面。國(guó)內(nèi)目前只有幾所以職業(yè)技能為主的特殊教育學(xué)院面向聾人招生。中青院為殘藝團(tuán)員開設(shè)社工專業(yè)大專班，在某種程度上是為我國(guó)的殘疾人高等教育“破冰”；院方還計(jì)劃在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開設(shè)招收聾人的社工專業(yè)本科班。

　　在中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)發(fā)至教育部的“關(guān)于商請(qǐng)批準(zhǔn)中國(guó)青年政治學(xué)院開辦社工專業(yè)本科聾人特教班的函”中，明確寫道：“目前，全國(guó)高等特殊教育院校都沒有文綜專業(yè)；普通高校也沒有附設(shè)文綜專業(yè)的特殊教育班……”

　　在中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)教育就業(yè)處處長(zhǎng)韓永梅看來，路還很長(zhǎng)。“即便殘疾人進(jìn)入高等學(xué)府，對(duì)其生活的幫助、心理的輔導(dǎo)也不能忽視，對(duì)其未來的就業(yè)也需要全社會(huì)的支持�！�

　　“同情是對(duì)我才能的否定”

　　還有一年，魏玉潔和同學(xué)們就要畢業(yè)了。

　　提及將來從殘藝團(tuán)退役后的打算，他們有很多夢(mèng)想：投身社會(huì)服務(wù)、當(dāng)特教老師、經(jīng)商……在孫立亞教授看來，這些殘疾學(xué)生對(duì)回報(bào)社會(huì)有著自己的認(rèn)識(shí)。一次他問學(xué)生們，如果你們有一大筆錢會(huì)怎樣？學(xué)生們紛紛表示，會(huì)做慈善。一位女生還強(qiáng)調(diào)：“我會(huì)盡力給弱勢(shì)群體更好的教育，提高其生存能力�！�

　　對(duì)于明天，他們也擔(dān)心會(huì)不被社會(huì)接納。殘藝團(tuán)的演員焦玉煒向記者講述了這樣一件事：她的一位聾人朋友�？飘厴I(yè)后到某公司應(yīng)聘，結(jié)果公司老總居然說：“你在門口跪一天，我就錄取你。”焦玉煒說：“一個(gè)國(guó)家如果不能尊重殘疾人，怎能變得更好！”她反抗侮辱，也拒絕同情，因?yàn)椤巴�情是�?duì)我才能的否定”。

　　孫立亞希望國(guó)家能在制度層面上加大對(duì)殘疾人就業(yè)的支持力度，“有堵有疏”�！八�謂疏，就是對(duì)招收殘疾人的企業(yè)單位，提高稅收優(yōu)惠等；而堵，就是對(duì)于那些可以向殘疾人開放卻拒不開放的用人單位，進(jìn)行處罰。整個(gè)就業(yè)形勢(shì)不好，不能成為拒絕殘疾人就業(yè)的理由。”

　　這些無聲世界里的舞者相信，自己已經(jīng)是聾啞人群體中的佼佼者了，應(yīng)該、也有能力為這個(gè)群體的未來鼓與呼。在該大專班“大學(xué)語文”的第一堂課上，學(xué)生們?cè)�被要求以“追求”為題寫一首詩。熊焰的詩是這樣寫的：“美麗正悄悄蘇醒，美好正漸漸筑起，我不曾失去，因?yàn)檎�在追尋�！?/p>