青少年美育：“一方敲鑼”變?yōu)椤氨娙死薰摹?

9月5日，北京校尉胡同小學合唱音樂課

　　這是一堂特別的“開學第一課”。9月1日，隨著著名指揮譚利華揚起指揮棒，《藍色多瑙河》、《愛的致意》等經典樂曲在國家大劇院音樂廳內流淌，現場1000余名孩子沉浸其中。國家大劇院用最美的樂章，為北京市校尉胡同小學與自忠小學的孩子們拉開了新學期的序幕。

　　國家大劇院成為學生藝術大課堂

　　今年5月15日，北京市教委宣布全面啟動“首都高校與社會力量參與小學體育美育發(fā)展工作”。從9月1日起，首都25家高校與社會機構“聯(lián)姻”12個區(qū)縣的140余所普通小學，將小學生素質教育由過去學校勢單力薄的“獨唱”，變成氣勢磅礴的社會“大交響”。國家大劇院正是參與其中的社會力量之一。

　　藝術機構聯(lián)姻基礎教育，國家大劇院精心設計了一套完備的實施方案，在學校美育“歌、樂、舞、劇、戲、書、畫”等各個板塊全線鋪軌，縱向上覆蓋小學所有年級，橫向上涵蓋多個藝術門類，從而塑造藝術普及的立體發(fā)展模式。

　　國家大劇院藝術教育部相關負責人說：“我們所做的藝術普及，既不是自娛自樂的文化活動，也不是純研究性的學術探討。我們目的很明確，就是要通過高水平、高品位的藝術去感染青少年，同時培養(yǎng)未來的觀眾、藝術家�！�

　　據悉，國家大劇院計劃每年為兩所“藝術基地學校”提供近600課時的藝術課程，同時最大化盤活劇院的藝術資源“寶礦”，廣邀活躍于舞臺一線的藝術家和業(yè)內資深專家，走進校園，直接參與部分課程的教學。此外，未來國家大劇院還將邀請孩子們走進劇院，觀摩高品質的彩排與演出，參觀藝術展覽、體驗藝術活動。

　　著名教育學者、 21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，國家大劇院與小學校的牽手，不僅可以促進高雅藝術進校園，解決學校藝術師資缺乏的難題，“對孩子而言，這也是極為寶貴、極為難得的藝術啟蒙”。

　　良性機制為“滴灌工程”護航

　　能夠把“開學典禮”放到國家大劇院，自忠小學校長王淑明激動地稱“這是從未想到過的創(chuàng)意”。“這是教育精神的回歸�！蓖跏缑飨嘈牛�通過院、校協(xié)作共建，資源共享，必將形成育人合力，讓學生吸納美、享受美、創(chuàng)造美。

　　對于青少年藝術普及，社會有需求、家長有期待。藝術機構做藝術普及，如何形成體制機制，是大家最關心的問題。熊丙奇就指出，合作需要落到實處、細處，“要著力于建立長效機制，規(guī)劃長遠的合作”。

　　事實上，國家大劇院從運營之初就確立了高雅藝術“滴灌工程”的持久戰(zhàn)。滴灌，是國家大劇院院長陳平在藝術普及教育中提出的概念，每一次“滴灌”雖小，但日復一日，終會在人們心靈里生根發(fā)芽。自2008年成立以來，國家大劇院不斷走出去，在各類公共場所推廣公益演出，更相繼創(chuàng)立了周末音樂會、經典藝術講堂、青少年藝術周等藝術普及的獨特品牌，每年舉辦近1000場次藝術教育演出和活動，將藝術普及的涓涓細流匯成源源不斷的河流。

　　此次建立“藝術基地小學”，將藝術普及教育和青少年基礎教育結合，是國家大劇院藝術“滴灌”的又一次創(chuàng)新，也是國家大劇院將藝術機構功能進一步拓展的深刻體現。事實證明，藝術普及若想取得切實成效，既要注重空間覆蓋，更須持之以恒，并整合多方資源建立渠道、平臺和制度，最終形成一種機制。當藝術資源成為社會資源的一部分，當藝術普及成為社會教育的一部分，劇院與城市、劇院與社會就形成了良好的互動，并且能在城市建設、公共文化建設中發(fā)揮積極作用。

　　社會力量與基礎教育形成聯(lián)動

　　陪孩子一起欣賞完精彩的開學第一課后，校尉胡同小學的學生家長劉芳十分欣喜，也對“藝術基地小學”的前景充滿了信心。“這種藝術教育模式，一定能培養(yǎng)起孩子‘融美于心靈’的習慣，培養(yǎng)起對美與丑的識別能力�！眲⒎颊f。

　　在這個方面，國外的經驗值得借鑒。紐約大學藝術專業(yè)的留美歸國碩士董銳蛟介紹，在美國、英國等國，從小學1年級到高中3年級都有一套完整的藝術教育課程，“到高中畢業(yè)的時候，孩子們基本能達到自編自導自演的水平，甚至有些孩子都能寫劇評”。在中國，藝術教育也應該在孩子們的基礎教育中扮演更重要的角色，發(fā)揮更重要的作用。

　　顯然，讓社會力量參與學校教育，就是要為青少年美育引入優(yōu)質資源，變“一方敲鑼”為“眾人擂鼓”，充分發(fā)揮全社會資源在美育方面的優(yōu)勢和引領作用。這是基礎教育全面應對社會變革和社會需求的一種新探索，是拉動小學美育短板，促使社會力量與基礎教育聯(lián)動和互動的一次新展望。這一次，國家大劇院再度成為可貴的先行者。

　　雖然才剛剛“破題”，但各方在探索中已經形成了某種共識。像國家大劇院這樣的社會力量參與美育發(fā)展工作，絕不僅僅是藝術機構的專業(yè)延伸，也不是以簡單技能、技巧傳授為主旨的單一教學活動，更不是針對培養(yǎng)少數特長學生發(fā)展的專項教育。清華大學藝術教育中心副主任趙洪指出：“藝術機構在進行藝術普及時，應該摒棄功利心，尊重孩子的興趣，將塑造健全人格、培養(yǎng)情商作為最終追求�！�

　　“我們希望通過高雅藝術的滋養(yǎng)和‘滴灌’，培養(yǎng)孩子們的審美情趣與審美能力，提升下一代綜合素養(yǎng)，促進下一代全面發(fā)展。這并不意味著一定要把每一個孩子都培養(yǎng)成藝術家，而是要還他們一個金色的、有質量的童年�！标惼奖硎�。