耕耘在兒童文化研究的學術(shù)園地

——訪“中國兒童文化研究年度報告”主編方衛(wèi)平

“中國兒童文化研究年度報告”(2007-2011)方衛(wèi)平 主編 浙江少年兒童出版社出版

　　周報：方老師好！從2007年開始，由你主編的“中國兒童文化研究年度報告”系列由浙江少年兒童出版社出版，目前已經(jīng)出版5本，2012版“年度報告”正在編輯中。請問這套年度報告的影響力如何？

　　方衛(wèi)平：6年來，“中國兒童文化研究年度報告”陸續(xù)出版，引起了兒童文化研究領(lǐng)域許多專家和媒體的廣泛注意和重視。一些學者和讀者朋友告訴我說，這是一件富有遠見和學術(shù)價值的工作，“年度報告”的出版為中國兒童文化研究事業(yè)做了一件好事，功莫大焉�！吨袊�文化報》、《中華讀書報》、《文匯讀書周報》、新浪網(wǎng)等許多媒體也紛紛發(fā)表有關(guān)報道和評論文章。

　　周報：請談談編撰這部大型年度報告的緣起。

　　方衛(wèi)平：兒童與兒童文化研究作為一個相對獨立的思想和研究領(lǐng)域，在人類文化和學術(shù)史上留下過一段久遠的歷史。當然，作為一門學科的歷史，它的自覺的學術(shù)和歷史建構(gòu)，要晚許多。近年來，來自不同專業(yè)、不同學科背景的研究者們從不同角度對兒童和兒童文化生存和發(fā)展的歷史與現(xiàn)實進行了深入、廣泛的研究和探索，積累了也許是近代以來中國兒童文化研究領(lǐng)域最為豐富的學術(shù)成果。

　　2005年初夏，浙江師范大學發(fā)文成立了學校的專職研究機構(gòu)———兒童文化研究院。作為以推進中國兒童文化研究事業(yè)為己任的學術(shù)機構(gòu)，上述理論拓展和推進，自然引發(fā)了我們更多的關(guān)懷與思考。我們希望通過這樣一份“中國兒童文化研究年度報告”的編撰，來逐年收集、整理、呈現(xiàn)當代兒童文化研究的重要成果，并與校內(nèi)外兒童文化研究專家攜手合作，以前沿觀察和學術(shù)評析的方式，向當代兒童文化研究界乃至整個學術(shù)界報告我們的思考和分析；我們希望以此來積累中國兒童文化研究的重要成果，共同推進、提升兒童文化研究學科的整體建設(shè)及學術(shù)水平。

　　周報：這么說來，編撰者希望這部“年度報告”不僅具有文獻價值，同時也具有理論價值。

　　方衛(wèi)平：是的，我在《2007中國兒童文化研究年度報告》的“前言”里寫過這樣一段話：這是一部旨在為中國兒童文化研究領(lǐng)域逐年留下思想印痕和學術(shù)成果、具有文化積累性質(zhì)的大型資料集、可供檢索的專業(yè)工具書，同時也可視為一部力求表明選編者理論觀察、批評立場和思考、建設(shè)性意見的年度學術(shù)報告和藍皮書。我們期望以專業(yè)的精神和持續(xù)的努力，為中國兒童文化研究留下一份具有歷史價值的文獻索引和學術(shù)檔案。

　　周報：兒童文化研究涉及許多領(lǐng)域，具有較大的學科跨度。你在主持編撰時的基本思路如何？

　　方衛(wèi)平：我們的基本思路，一是關(guān)注年度兒童文化研究中的重大理論問題研究；　二是關(guān)注與當代兒童生活密切相關(guān)的新政策、新思潮、新問題的研究；三是重視多學科研究成果的整合和整體呈現(xiàn)；第四，力求表達選編者和有關(guān)專家、研究者的立場和思考。

　　周報：“年度報告”每年一本，如何保證特色，立足當年熱點？

　　方衛(wèi)平：“年度報告”的體例分文件報告、學術(shù)前沿、熱點聚焦、年度中國兒童文化研究論文索引、年度中國兒童文化研究博、碩士論文索引等版塊。其中“學術(shù)前沿”、“熱點聚焦”是年度報告的兩個重點板塊，聚焦當 年 熱 點�！皩W術(shù)前沿”版塊從諸如兒童文化理論研究、兒童政策研究、兒童社會學研究、兒童教育學研究、兒童心理學研究、兒童傳播學研究、兒童文學研究、兒童藝術(shù)學研究等方面梳理年度內(nèi)兒童文化研究的重要理論成果�！盁狳c聚焦”版塊則根據(jù)每個年度現(xiàn)實兒童生活的實際，聚焦留守與流動兒童、兒童災后心理危機干預、媒介與兒童發(fā)展、青少年網(wǎng)絡成癮、兒童食品與用品安全、兒童動漫產(chǎn)業(yè)、青少年流行文化、男孩危機與性別教育、未成年人網(wǎng)絡欺凌、兒童校園安全、“虎媽”現(xiàn)象、虐童現(xiàn)象、校車安全問題研究、少子老齡化社會現(xiàn)象、學齡前兒童慢成長等年度熱點話題，觀照當下兒童生存現(xiàn)狀。

　　周報：從這些內(nèi)容看，這部報告的確很貼近當代兒童的生活現(xiàn)實和兒童研究的學術(shù)前沿。每部“年度報告”的述評部分，都由相關(guān)領(lǐng)域的專家分別撰寫，這也是報告中令人印象深刻的地方。

　　方衛(wèi)平：述評是“年度報告”最具原創(chuàng)性的部分，從2007年開始，我們就一直認真動員、組織校內(nèi)外的專家、學者參與這項工作，希望通過各個領(lǐng)域高質(zhì)量的述評文章，呈現(xiàn)兒童文化研究各個領(lǐng)域的學術(shù)面貌，分析年度兒童文化研究各個領(lǐng)域的進展和存在的問題，并提出相應的研究趨勢預測，給出相應的研究建議。值得一提的是，這些年，我們還逐年聘請了浙江大學、中國人民大學、中國政法大學、華東師范大學、南京師范大學等高校的有關(guān)專家學者撰寫相關(guān)領(lǐng)域的年度述評文章。專家學者專業(yè)素養(yǎng)和智慧的融入，不僅加強了研究院與國內(nèi)同行的專業(yè)聯(lián)系，同時也保證了“年度報告”的整體編撰質(zhì)量和學術(shù)水平。

　　周報：“中國兒童文化研究年度報告”的編撰工作已經(jīng)持續(xù)了6年，有哪些改進與調(diào)整？

　　方衛(wèi)平：6年來，我們也對“年度報告”的板塊設(shè)置進行了一些微調(diào)，原因之一是想盡可能地使當年的“年度報告”能較全面地反映和覆蓋當代中國兒童文化研究的主要學術(shù)領(lǐng)域；二是依據(jù)中國兒童文化研究現(xiàn)狀及學科發(fā)展的總體趨勢，努力勾勒當代中國兒童文化研究的理論疆域和學術(shù)地圖；三是使年度報告的學術(shù)構(gòu)架與浙江師范大學兒童文化研究院的學科建設(shè)規(guī)劃、學術(shù)研究重心等有所呼應，以更好地依托研究院的專業(yè)積累和學術(shù)理念，支撐和保障本年度報告的編撰工作順利、專業(yè)、持續(xù)地進行下去。

　　盡管在每一年度的編撰中，我們都努力以一種恭敬的態(tài)度和專業(yè)的精神來從事這項工作，但我深知，由于兒童文化研究涉及到廣泛的學科領(lǐng)域，加上個體學科背景等因素的限制，每一部“年度報告”在資料的收集、選擇、歸類等方面肯定還存在著一些可以改進和完善的地方，部分年度述評文章也可能存在著專業(yè)素養(yǎng)、眼光、判斷力等方面的缺憾。

　　為進一步提高“年度報告”的專業(yè)水平、文獻意義和參考價值，在今后的編撰中，我們將作出進一步的調(diào)整和努力。要更多地尋求國內(nèi)兒童文化研究領(lǐng)域有關(guān)專家、學者的支持，更好地融合國內(nèi)兒童文化研究領(lǐng)域的相關(guān)資源和學術(shù)力量；　要加強對中國當代兒童生存和發(fā)展現(xiàn)實的調(diào)查和研究，積累第一手的數(shù)據(jù)和資料；還要進一步加強對兒童文化學科發(fā)展動向和研究趨勢方面的分析、預測和建議，更好地在兒童文化研究的學術(shù)園地開拓和耕耘。